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Llega la 10a edición del curso de especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo

20/01/17

La ONGD Astrea-ICSCE presenta la 10a edición del curso de especialización en “Cooperación y Participación para el Desarrollo”. El programa, que dará comienzo el próximo 10 de febrero, ofrece a los alumnos y alumnas que lo deseen la oportunidad de realizar un mes de prácticas en alguno de los proyectos que la organización apoya en Palestina, Nepal u Honduras.

Este curso responde a la creciente demanda de formación en áreas como la cooperación internacional o la ayuda humanitaria fuera del ámbito universitario y es accesible económicamente. Su objetivo es poner al alcance de todos y todas los conocimientos teóricos y técnicos necesarios para poder integrarse en un equipo de trabajo.

La metodología propuesta combina el aprendizaje a distancia con dos sesiones presenciales en Torrelodones (Madrid), que profundizarán en las herramientas de planificación de proyectos, a través del Enfoque de Marco Lógico (EML), y en las dinámicas de participación ciudadana.

El plazo de matriculación finaliza el próximo 10 de febrero, día en el que dará comienzo la formación online, que tendrá una duración de 10 semanas y finalizará el 3 de mayo. Los talleres presenciales tendrán lugar los sábados 11 de febrero y 25 de marzo.

Puedes ampliar información e inscribirte en el curso aquí.

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Astrea-ICSCE participa en la XVII Reunión de la Red Española de la Fundación Anna Lindh

28/11/2016

Los pasados 16 y 17 de noviembre de 2016, Astrea-ICSCE acudió a Barcelona a la XVII Reunión de la Red Española de la Fundación Anna Lindh.

Las jornadas congregaron a unas 60 personas de diferentes organizaciones y contaron con la presencia de Dimitrios Cavouras y Paulina Raduchowska, de la Unidad de Redes de la Fundación Anna Lindh, por delegación de su director, el Sr. Hatem Atallah.

La Fundación Anna Lindh (FAL), con sede en Alejandría (Egipto), es una fundación creada en el seno de la Unión por el Mediterráneo (UpM), la Unión Europea y la Liga de los Estados Árabes, con el objetivo de fomentar el diálogo cultural entre el norte y sur del Mediterráneo. La FAL es una “red de redes”, con sede en cada uno de los 42 países del espacio Euromed.

La Red Española de la Fundación Anna Lindh (ReFal) está compuesta actualmente por más de 130 organizaciones repartidas por todo el territorio español. Sus campos de trabajo son diversos, abarcando ámbitos como la cooperación al desarrollo, el diálogo intercultural, la igualdad de género, la juventud, la educación, la inmigración, el medio ambiente o los medios de comunicación. La heterogeneidad de los miembros y la interdisciplinariedad de sus actividades constituyen un valor añadido a la propia red y un elemento de riqueza. El Instituto Europeo del Mediterráneo (IEMed) ejerce de coordinador de la red por designación del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación del Gobierno Español y, entre otras funciones, representa a la Fundación Anna Lindh en España.

Astrea-ICSCE pertenece a la ReFal desde el año 2008.

Abierto el plazo de matriculación para la 9ª edición del Curso de Cooperación y Participación para el Desarrollo

06/10/16

¿Quieres especializarte en Cooperación Internacional y conocer las competencias necesarias para poder trabajar en entornos internacionales de participación?

Gracias al Curso de Cooperación y Participación para el Desarrollo aprenderás las metodologías de identificación, gestión y seguimiento de los proyectos de cooperación y tendrás la posibilidad de ponerlas en práctica sobre el terreno.

El curso combina el aprendizaje online con dos sesiones presenciales en las que podrás profundizar en las herramientas de planificación, a través del Enfoque de Marco lógico (EML), y de participación ciudadana. Además, los alumnos que lo deseen podrán viajar a los proyectos de Astrea-ICSCE en Nepal, Honduras o Palestina.

Puedes ampliar información e inscribirte en el curso aquí.

 

ASTREA-ICSCE Y ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE UNEN SUS FUERZAS POR LA FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL.

ASTREA-Icsce y Acción Contra el Hambre (ACH) han firmado un convenio de colaboración para que l@s alumn@s de ASTREA-Icsce puedan realizar unas prácticas en ACH

L@s alumn@s de los cursos de formación y capacitación de ASTREA-Icsce tendrán la posibilidad de incorporarse al equipo de ACH, integrándose durante seis meses en una organización  internacional y permitiendo un acercamiento al mundo profesional de la cooperación.

El 50% de l@s alumn@s en prácticas encuentran un empleo en el sector antes de seis meses.

Para consultar las ofertas vacantes y las condiciones:

  1. Consultando en nuestro documento de prácticas aquí
  2. Consulta las plazas vacantes en Acción Contra el Hambre en este link
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Abrimos matrícula para el curso ONLINE Derechos Humanos, Desarrollo y Cooperación en PALESTINA

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Inicio: 16 MAYO de  2016

Precio: Curso ONLINE con prácticas en Nablus, Cisjordania 550€*

Curso ONLINE sin prácticas 200€ 

Prácticas: Mínimo 4 semanas, Máximo a concretar con ONGD local

 

* El precio con prácticas en Nablus incluye en coste del curso teórico, la ONGD local proporciona  alojamiento básico, comidas y bebidas corren a cargo del alumn@. El tiempo recomendado es de 4-5 semanas. El precio de billetes de avión y seguros debe asumirlos el/la alumn@.

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Estructura  y fechas del curso:

PARTE 1: Formación ONLINE (Madrid). Desarrollo de la parte teórica 100 horas online. Imparte la formación presencial Sara Carrasco.

PARTE 2: OPCIONAL. Prácticas en terreno durante mínimo 4 semanas. Destino NABLUS, CISJORDANIA.

Voluntariado Internacional en Nablus, Cisjordania. Los proyectos de la ONGD local tienen como objetivo mejorar la calidad de sus vidas ayudando a superar sus traumas mediante un proyecto educativo con diferentes formas. Los proyectos se dividen en cuatro tipos de programas: psico-educativo, educativo, deportivo y cultural, y la autosostenibilidad.

Duración: Mínimo un mes y máximo lo que acuerden la/el alumn@ y la organización.

Fechas: No hay un periodo de fechas cerradas, podrá elegirlas la/el alumn@, siempre con el ok de la organización dependiendo de las plazas que haya en ese momento.

Alojamiento y comidas: La/El alumnx se alojará en una casa de la ONGD local con otrxs compañerxs. Es importante tener en cuenta que las condiciones de habitabilidad son básicas y se pide la colaboración del voluntariado en la realización de las tareas (no se trata de un hotel).

Los gastos de comida y bebida correrán a cargo de la persona participante.

NO INCLUYE BILLETE DE AVIÓN, SEGURO NI MANUTENCIÓN. (Se estima un presupuesto en comida y bebida de 35-40€ semanales)

INCLUYE ALOJAMIENTO.

Existe la posibilidad de recibir clases de lengua árabe en el centro. El coste es de 50€/mensuales.

Astrea-ICSCE se reserva el derecho de cancelación si el número de alumnxs fuera inferior a 6. En caso de cancelación, Astrea-ICSCE devolvería el dinero abonado por cada alumnx en su caso.

Descárgate el PROGRAMA DEL CURSO DDHH COOP Y DESAR EN PALESTINA

Descárgate la Política de cancelación PARTE TEÓRICAcurso presencial DDHH, Desarrollo y Cooperación en Palestina

Inscripción y matrícula del 20 de abril al 13 mayo:

PASO 1. Rellena la ficha de preinscripción aquí y envíanos tu CV a formacion@astrea-icsce.org, contactaremos contigo por correo electrónico para continuar el proceso de matriculación.

PASO 2. Realiza el 1º pago (2º pago se realiza antes de realizar las prácticas). Mediante tarjeta o cuenta Paypal.

Curso PALESTINA DDHH, Desarrollo y Cooperación


 

O bien mediante transferencia bancaria.

Ingresar la cantidad del coste de la matrícula en la siguiente cuenta:

BANCO SABADELL. IBAN: ES95 0081 5229 72 0001128118

Si el ingreso lo vas a realizar desde otro país necesitarás el siguiente código. BIC: BSABESBB

Debes indicar en CONCEPTO tu nombre y el curso en el que te matriculas.

Más info: formacion@astrea-icsce.org

                 descarga  + 34 687 55 65 18

Abrimos matrícula para el curso presencial Derechos Humanos, Desarrollo y Cooperación en PALESTINA

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Inicio: 9 Abril de  2016

Precio: Con prácticas en Nablus, Cisjordania 550€*

Sin prácticas 200€ 

Prácticas: Mínimo 4 semanas, Máximo a concretar con ONGD local

 

* El precio con prácticas en Nablus incluye en coste del curso teórico, la ONGD local proporciona  alojamiento básico, comidas y bebidas corren a cargo del alumn@. El tiempo recomendado es de 4-5 semanas. El precio de billetes de avión y seguros debe asumirlos el/la alumn@.

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Estructura  y fechas del curso:

PARTE 1: Formación PRESENCIAL (Madrid). Desarrollo de la parte teórica 70 horas (40 horas presenciales, 30 horas de trabajo fuera de clase). Imparte la formación presencial Sara Carrasco.

PARTE 2: OPCIONAL. Prácticas en terreno durante mínimo 4 semanas. Destino NABLUS, CISJORDANIA.

Voluntariado Internacional en Nablus, Cisjordania. Los proyectos de la ONGD local tienen como objetivo mejorar la calidad de sus vidas ayudando a superar sus traumas mediante un proyecto educativo con diferentes formas. Los proyectos se dividen en cuatro tipos de programas: psico-educativo, educativo, deportivo y cultural, y la autosostenibilidad.

Duración: Mínimo un mes y máximo lo que acuerden la/el alumn@ y la organización.

Fechas: No hay un periodo de fechas cerradas, podrá elegirlas la/el alumn@, siempre con el ok de la organización dependiendo de las plazas que haya en ese momento.

Alojamiento y comidas: La/El alumnx se alojará en una casa de la ONGD local con otrxs compañerxs. Es importante tener en cuenta que las condiciones de habitabilidad son básicas y se pide la colaboración del voluntariado en la realización de las tareas (no se trata de un hotel).

Los gastos de comida y bebida correrán a cargo de la persona participante.

NO INCLUYE BILLETE DE AVIÓN, SEGURO NI MANUTENCIÓN. (Se estima un presupuesto en comida y bebida de 35-40€ semanales)

INCLUYE ALOJAMIENTO.

Existe la posibilidad de recibir clases de lengua árabe en el centro. El coste es de 50€/mensuales.

Astrea-ICSCE se reserva el derecho de cancelación si el número de alumnxs fuera inferior a 6. En caso de cancelación, Astrea-ICSCE devolvería el dinero abonado por cada alumnx en su caso.

Descárgate el PROGRAMA DEL CURSO DDHH COOP Y DESAR EN PALESTINA

Descárgate la Política de cancelación PARTE TEÓRICAcurso presencial DDHH, Desarrollo y Cooperación en Palestina

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Inscripción y matrícula del 28 de marzo al 9 de abril:

PASO 1. Rellena la ficha de preinscripción aquí y envíanos tu CV a formacion@astrea-icsce.org, contactaremos contigo por correo electrónico para continuar el proceso de matriculación.

PASO 2. Realiza el 1º pago (2º pago se realiza antes de realizar las prácticas). Mediante tarjeta o cuenta Paypal.


Curso PALESTINA DDHH, Desarrollo y Cooperación



O bien mediante transferencia bancaria.

Ingresar la cantidad del coste de la matrícula en la siguiente cuenta:

BANCO SABADELL. IBAN: ES95 0081 5229 72 0001128118

Si el ingreso lo vas a realizar desde otro país necesitarás el siguiente código. BIC: BSABESBB

Debes indicar en CONCEPTO tu nombre y el curso en el que te matriculas.

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Astrea-icsce.org forma parte de Futuro en Común

FUTURO EN COMÚN ES UN ESPACIO DE ENCUENTRO ENTRE ORGANIZACIONES, MOVIMIENTOS, REDES Y PLATAFORMAS SOCIALES QUE TRABAJAN TANTO EN ESPAÑA COMO EN OTROS PAÍSES DEL MUNDO, PARA ACABAR CON LA POBREZA Y LAS DESIGUALDADES, Y RESPETAR LOS LÍMITES AMBIENTALES DEL PLANETA.

Una extraordinaria oportunidad para dialogar sobre los grandes desafíos que la humanidad tiene que afrontar en los próximos años

Futuro en Común nace de una idea compartida: “juntas somos más fuertes”.  La construcción de este espacio nace de la necesidad de compartir agendas, identificar luchas compartidas, elementos comunes y divergencias. Este proceso pretende trazar acciones conjuntas que posicionen nuestras demandas en el centro  de las agendas locales y globales.

¿Por qué ahora?

La Agenda 2030 marca el comienzo de una nueva estrategia mundial contra la pobreza, la desigualdad y la defensa del planeta que habitamos para los próximos 15 años. La adopción de la nueva Agenda de Desarrollo sustituye a los conocidos Objetivos de Desarrollo del Milenio. Este proceso representa una nueva oportunidad para garantizar el compromiso de los Estados Miembros hacia un nuevo modelo de desarrollo a través de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. Y nos ofrece una excelente oportunidad para dialogar sobre los grandes desafíos que la humanidad tiene que afrontar en los próximos años.

¿Cómo conecta la Agenda Post2015 los intereses de los diferentes actores sociales de España? A través de su carácter universal. Por primera vez, todos los países deberán cumplir los objetivos acordados en septiembre de 2015, lo que implica el compromiso de acatar  principios relativos a cuestiones como una sanidad y educación universal,  de calidad y accesible para todas las personas, tanto en sus políticas nacionales como internacionales.  Es una oportunidad para comenzar a trabajar desde una lógica glocal (global + local) y demandas coherencia entre políticas exteriores y domésticas.

El Año Europeo del Desarrollo. La UE dedica 2015 a su acción exterior y su papel en el mundo. Un año para hacer balance sobre las acciones de desarrollo puestas en marcha por la UE; una puesta en común abierta a nuevas propuestas ciudadanas que marcará las futuras políticas de desarrollo de la Unión Europea y los países miembros en materia de cooperación.

 

Las personas tienen más interés que nunca en participar en la definición de las políticas públicas

Elecciones Generales.  Las elecciones del 20 de diciembre de 2015, tienen lugar en un contexto social, económico y político lleno de desafíos, en el que las personas tienen más interés que nunca  en participar en la definición de las políticas públicas, una participación que genere procesos más legítimos e inclusivos y en los que las Organizaciones de la Sociedad Civil tengamos un papel relevante. La suma de intereses comunes nos ayudará a ser más eficaces con nuestras demandas no solo para las próximas elecciones generales, sino también para nuestro futuro inmediato.

La Cumbre del Clima de París (COP21) se celebrará en diciembre, y ofrece la posibilidad de conseguir un acuerdo climático global. Esta cita brinda oportunidades para avanzar hacia un mundo más justo y sostenible. Los acuerdos que en ella se tomen (o no) serán determinantes para el planeta en su conjunto.

http://www.futuroencomun.net

Astrea-icsce.org en el blog · Oriéntate en tu voluntariado ·

2/12/2015

Os dejamos nuestra última entrevista en el blog “OriÉntate en tu voluntariado”:

Conociendo a Astrea-Icsce

La formación previa antes de hacer voluntariado en terreno es imprescindible para ir preparad@ y concienciad@.

Hoy hablamos con Laura Maurelo, directora de la asociación Astrea-Icsce.

Astrea-Icsce nace en 2008 gracias a la motivación de las experiencias vividas de voluntarios internacionales que encontraron que este trabajo les había proporcionado una visión diferente de MODELO DE DESARROLLO INTERNACIONAL, trabajando siempre la educación como motor de cambio.

Su objetivo principal es la promoción de un Desarrollo Social Global. Trabajan promoviendo una alianza para el cambio para dar una nueva visión y acción y así lograr un desarrollo internacional viable, sostenible, justo y libre mediante la educación. Seguir leyendo

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Hazte voluntario en otro país, Servicio Voluntario Europeo (SVE)

4/12/2015

Participa en el Servicio de Voluntariado Europeo con Astrea-icsce.org

¿Qué es y qué no es un Servicio Voluntario Europeo (SVE)?

El SVE es una experiencia de aprendizaje en el ámbito de la educación no formal, en la que las personas jóvenes voluntarias mejoran o adquieren competencias para su desarrollo personal, educativo y profesional, así como para su integración social.

Los voluntarios/as desarrollan la actividad de voluntariado en un país distinto de su país de residencia. Esta actividad, no remunerada y sin ánimo de lucro, se realiza a tiempo completo durante un periodo determinado en beneficio de la comunidad.

Un proyecto de SVE consta de tres componentes esenciales:

  • El servicio:  El voluntario/a es acogido por un promotor en un país distinto a su país de residencia durante un tiempo determinado
  • Apoyo continuado al voluntario: los promotores deben proporcionar apoyo antes, durante y después del Servicio. El apoyo es personal, relacionado con las tareas, apoyo lingüístico  y administrativo (seguro, visado, permiso residencia).
  • El ciclo de formación del SVE: El SVE supone una situación de aprendizaje para el joven en todos los sentidos. La formación del voluntario/a es obligatoria. Su objetivo es guiar a los voluntarios/as a lo largo de todo el proceso de aprendizaje antes, durante y después de su servicio voluntario en el extranjero.El ciclo formativo consta de las siguientes sesiones de formación y evaluación:
¿Qué no es un Servicio Voluntario Europeo?
  • voluntariado ocasional, sin estructurar y a tiempo parcial.
  • un periodo de prácticas en una empresa.
  • un trabajo remunerado, no debe sustituir a un puesto de trabajo
  • una actividad de ocio o turística.
  • un curso de idiomas.
  • explotación de mano de obra barata.
  • un periodo de estudios o de formación profesional en el extranjero.

servicio-de-voluntariado-europeo

 

¿Cuánto dura y dónde se realiza?

Es muy importante distinguir entre:

  • La duración del proyecto: se refiere a las fechas de comienzo y finalización del proyecto, de manera que todos los costes derivados del proyectos deben producirse dentro de este período, e incluye la preparación y la evaluación final. La duración del proyecto debe ser como máximo de 24 meses.
  • La duración del Servicio: se refiere a las fechas en las que se produce el Servicio (es decir, desde el primer al último día en el que el voluntario está en la organización de acogida). Las fechas de actividad deben estar incluidas dentro de las fechas del proyecto.

Dependiendo del tipo de Servicio del SVE y el número de voluntarios que participen, éstos puede durar un mínimo de 2 semanas y un máximo de 12 meses.

  • Servicio Individual o Servicio de Grupo en la que participen menos de 10 voluntarios: el Servicio puede durar un mínimo de 2 meses y un máximo de 12 meses.
  • Servicio Grupo en la que participen 10 o más voluntarios: el Servicio puede durar un mínimo de 2 semanas y un máximo de 12 meses.
  • Servicio en el que participen jóvenes con menos oportunidades: el Servicio puede durar un mínimo de 2 semanas y un máximo de 12 meses.

¿Dónde se desarrolla el voluntariado?

  • Un voluntario perteneciente a un País del Programa puede desarrollar su Servicio en otro País del Programa, en un País Vecino Asociado o en otro País Asociado del mundo.
  • Un voluntario perteneciente a un País Vecino Asociado o de otro País Asociado del mundo debe de llevar a cabo su Servicio en un País del Programa.

Si estás interesado en participar escríbenos a: info@astrea-icsce.org, próximamente realizaremos una reunión informativa en Torrelodones, Madrid, la fecha la publicaremos en nuestra web y redes sociales.

 

 

ASTREA-ICSCE.ORG SE UNE A COLABORAR CON LA COMUNIDAD DE BASTIPUR EN NEPAL

30/10/2015

Una vez más Astrea-icsce.org se une a la ONG Nepal Sonríe para trabajar en Bastipur, Nepal.

En marzo comenzó la construcción de la escuela infantil de Bastipur.
El 3 de agosto se abrió una escuela temporal en la misma zona para
acoger a 10 niños y niñas de las zonas con menos recursos. El objetivo
es favorecer el desarrollo integral de todos estos niños y niñas y
fomentar una educación cubriendo sus necesidades básicas (se les dan
las tres comidas: desayuno, snack y comida).

Objetivos:
Favorecer el desarrollo del niño/a.
Proporcionar una educación de calidad.
Empoderar a las madres de los niños/as, tienen tiempo para poder buscar empleo.
Revisión sanitaria del alumnado.
Alimentación nutritiva dentro del horario escolar Formación del profesorado.

El profesorado está formado por mujeres de la zona. Sadhana, de 18
años, vivía en Katmandú donde realizó estudios de educación. Vino a
Bastipur porque sus condiciones eran de pobreza, su familia es de casta
baja.
Se encarga de la educación de los niños y niñas, recibe clases de
inglés impartidas por los voluntari@s.

Ritu, de 20 años, vive en Hadikhola, zona muy rural y pobre, cruzando
el otro lado del río de bastipur. No tiene estudios superiores pero
finalizó el colegio. Es la responsable de dar apoyo a Sadhana en las
actividades, se encarga del higiene de los niños y niñas y del ámbito
sanitario.

Soni, de 16 años es la cocinera, encargada de preparar las comidas a
los niños/as, a las profesoras y a l@s voluntari@s. Dejó la escuela a
los 14 años por falta de recursos y concentración. Su vivienda se
derrumbó con el terremoto pero ya ha sido reconstruida. Vive en
Hadikhola.

FÓRMATE EN MIGRACIÓN Y DIVERSIDAD

10/10/2015

E-COURSES. La matrícula está abierta todo el año. 

Cursos online de profundización y desarrollo profesional autodirigidos a través de la plataforma moodle.
Astrea-icsce.org en su labor de hacer accesible la formación a todo@s subvenciona el 60% de los costes de los cursos, subvención ya aplicada en los precios de matricula. No aplicable ningún programa de becas. Conoce a nuestro equipo de formadores aquí

Matrícula Online        Para más info escríbenos a: formacion@astrea-icsce.org

CURSOS DE MIGRACIÓN Y DIVERSIDAD
Fronteras y Movimientos Migratorios Internacionales (50 h) 40€  
Políticas de Integración (50 h) 40€  
Gestión de la Diversidad  (75 h) 60€

Colabora aprendiendo. Recuerda que sois los alumnos/as los que hacéis posible la continuidad de nuestros proyectos de cooperación.

 

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Curso de Especialización y Participación para el Desarrollo en colaboración con CUBO Espacio Joven Pozuelo y la Escuela de Animación de la Comunidad de Madrid

 

Desde octubre Astrea-ICSCE.org imparte el curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo en colaboración con la concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón CUBO Espacio Joven y la Escuela Pública de Animación y Educación en el Tiempo Libre Infantil y Juvenil de la Comunidad de Madrid.

+info: http://goo.gl/U36HlH

 

¿Y si aprovechas el otoño?

 

¿Y si aprovechas el otoño para avanzar, conocer y formarte con beca, sabiendo que al mismo tiempo colaboras en nuestros proyectos de cooperación al desarrollo?

Echa un vistazo a nuestros cursos a distancia sobre cooperación, áreas social, educativa, RSC y género. Consulta nuestras becas y conoce los proyectos de cooperación internacional al desarrollo en los que colaboras formándote con nosotros aquí

Matricula online

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Voluntariado y Participación Social Responsable

El Taller preparatorio se impartirá en Madrid

25/06/15

El sábado 27 de junio estaremos en Madrid impartiendo el Taller de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo, incluido en la 5ª edición del curso de especialización en cooperación y participación para el desarrollo.

Voluntariado y Participación Social Responsable, aspectos emocionales en la relación de ayuda, respuesta al estrés… de todo eso hablaremos el sábado en el taller de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo este sábado en Madrid.

Más info: www.astrea-icsce.org o escribiendo a formacion@astrea-icsce.org

Semana de los refugiados: un mundo de refugiados

Un mundo de refugiados, una ámplia visión en el reportaje de planeta futuro que no te puedes perder

24/06/15

Cada día, 42.500 personas se ven obligadas a huir de sus casas porque su vida corre peligro. En 2014 se contabilizó la cifra más alta de desplazados forzosos desde la Segunda Guerra Mundial. Fueron casi 60 millones, según el informe anual del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). Entre 2013 y 2014 se ha producido el mayor incremento anual registrado hasta la fecha: ocho millones. Leer más

 

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Astrea-icsce.org estará en el mercadillo popular de Torrelodones

20/06/15

Acércate al mercadillo popular de Torrelodones el próximo domingo 21, allí estaremos!!

El próximo domingo 21 de 11 a 15 horas participaremos en el mercadillo popular que se celebra en Torrelodones. Todo lo recaudado irá destinado al  programa de becas que astrea-icsce.org mantiene desde hace ya más de 6 años.

¿Dónde? Recinto ferial Pradogrande, Torrelodones Colonia.

¿Como llegar desde Madrid?

En autobús: 631 salida de Moncloa.

En coche: https://goo.gl/OpV2dZ

¡¡TE ESPERAMOS!!

 

Abrimos nueva modalidad de cursos de especialización: E-COURSES

16/06/15

12 nuevos cursos de especialización subvencionados parcialmente

Ya están aquí los nuevos cursos que astrea-icsce.org subvenciona en un 60% para hacer accesible la formación a todxs. Se trata de 12 cursos de especialización en modalidad on-line autodirigida, con una duración de entre 50 y 75 horas y con matrícula abierta todo el año.

Derechos Humanos, Género e Igualdad, Cooperación al desarrollo y Derechos Humanos, Participación, Desarrollo Local y Ciudadanía Activa son las áreas sobre las que los expertos en las materias han desarrollado los 12 cursos.

Accede a toda la info aquí o escribiendo a formacion@astrea-icsce.org

Si quieres matricularte online pincha aquí

NO OLVIDAMOS A NEPAL: SIGUE NECESITANDO TODA NUESTRA AYUDA

20.05.15

Únete a nosotr@s, fórma parte del grupo Help Nepal por sólo 1 euro al mes.

“Ahora no sabemos qué hacer con nuestras vidas porque no sabemos cuándo la tierra dejará de temblar” afirma Krishna.

NEPAL sigue NECESITANDO AYUDA urgente.ÚNETE A HELP NEPAL. SÓLO 1 EURO AL MES

 

HELP NEPAL: Ayuda urgente a las víctimas del terremoto de Nepal

04/05/2015

ABRIMOS NUEVA VÍA PARA COLABORAR CON NEPAL: HELP NEPAL

Queremos agradecer a todas las personas que estáis colaborando en la ayuda a Nepal. Pero todo es poco, abrimos nueva vía para contribuir cuando los medios ya se hayan ido de Nepal, para continuar desarrollando allí nuestro trabajo y para evitar que la catátrofe quede en el olvido: SÓLO 1 EURO AL MES

 

Os recordamos la vía de ayuda  para la ACCIÓN DE EMERGENCIA en la que colaboramos: Contribuye ahora Toda la ayuda de la presente campaña será canalizada a través de la cuenta de ONGD CIDEN en un apartado contable dedicado exclusivamente a esta acción de emergencia y que será destinado a las labores prioritarias de emergencia y ayuda humanitaria de las principales instituciones y organizaciones que colaboran con nosotros en el país y que ya están trabajando sobre el terrenoContribuye ahora

 

 

Nepal necesita tu ayuda urgentemente

28/04/2015

Ayúdanos a recaudar fondos para el envío de medicinas, agua potable y comida para las víctimas del terremoto de Nepal.

Toda la ayuda de la presente campaña será canalizada a través de la cuenta de ONGD CIDEN en un apartado contable dedicado exclusivamente a esta acción de emergencia y que será destinado a las labores prioritarias de emergencia y ayuda humanitaria de las principales instituciones y organizaciones que colaboran con nosotros en el país y que ya están trabajando sobre el terreno.

contribuye AHORA

Astrea-ICSCE en los medios: Educación en el Norte, Cooperación en el Sur. Última entrevista publicada

20/04/15

“Cooperación y Desarrollo son claves para Astrea-ICSCE”

Os dejamos la última entrevista realizada por la periodista especializada en comunicación social multimedia, Adriana Cabello a Laura Maurelo, directora de Astrea-ICSCE, para el blog Voces Visibles integrado en la blogoteca de 20 minutos.

LEER ENTREVISTA COMPLETA

 

 

ABRIMOS PLAZO DE INSCRIPCIÓN DEL CURSO TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL, INTERVENCIÓN ESPECÍFICA EN IDENTIFICACIÓN DE VÍCTIMAS. MADRID 8 y 9 de mayo (8 horas)

27/04/2015

¡Abrimos plazo de inscripción!

Dirigido a · Profesionales, estudiantes y personas interesadas en la temática.

Cuándo · Viernes 8 de mayo de 17:00 a 20:00 y sábado 9 de mayo de 10:00 a 15:00.

Coste ·  45€/35€ personas desempleadas, con discapacidad, estudiantes, voluntarias o trabajadoras de ongs.

Dónde · Edificio Iberia Mart. C/ Orense, 34. Madrid  

 · Programa ·

  • ¿Qué es la Trata?.
  • Aspectos comunes de las víctimas.
  • Datos generales sobre trata y situación en España.
  • Objetivos de la intervención con víctimas.
  • Indicios para la detección de víctimas de trata.
  • Vías y estrategias de intervención.

· Inscripción ·

Para inscribirse debe rellenarse el formulario de inscripción disponible en nuestra web www.astrea-icsce.org, las personas con plaza recibirán un e-mail confirmando la inscripción.La reserva de plaza se realizará por riguroso orden de recepción de fichas. + info formacion@astrea-icsce.org

Descárgate en pdf la INFO CURSO TRATA DE PERSONAS 8 y 9 de mayo

CURSO TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL Y LA INTERVENCIÓN ESPECÍFICA EN LA IDENTIFICACIÓN DE VÍCTIMAS

17/04/15

¡Abrimos plazo de inscripción!

CURSO TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL Y LA INTERVENCIÓN ESPECÍFICA  EN LA IDENTIFICACIÓN  DE VÍCTIMAS. 8 HORAS.

Dirigido a · Profesionales, estudiantes y todas las personas interesadas en la temática.

Cuándo · Viernes 24 de abril de 17:00 a 20:00 y sábado 25 de abril de 10:00 a 15:00.

Coste ·  50€/40€ personas desempleadas, con discapacidad, estudiantes, voluntarias o trabajadoras de ongs.

Dónde · Edificio Iberia Mart. C/ Orense, 34. Madrid  

 · Programa ·

  • ¿Qué es la Trata?.
  • Aspectos comunes de las víctimas.
  • Datos generales sobre trata y situación en España.
  • Objetivos de la intervención con víctimas.
  • Indicios para la detección de víctimas de trata.
  • Vías y estrategias de intervención.

· Inscripción ·

Para inscribirse debe rellenarse el formulario de inscripción disponible en nuestra web www.astrea-icsce.org, las personas con plaza recibirán un e-mail confirmando la inscripción.La reserva de plaza se realizará por riguroso orden de recepción de fichas. + info formacion@astrea-icsce.org

Descárgate en pdf la INFO CURSO TRATA DE PERSONAS 24 Y 25 ABRIL

Organiza: Astrea-ICSCE.org

Colabora.Fundación GMP

“La experiencia del voluntariado ha sido la mejor que he tenido hasta ahora a nivel personal”

 

7/04/15

Mónica alumna de la 4ª edición del curso de especialización en cooperación y participación para el desarrollo con prácticas en Nepal nos cuenta su experiencia.

“La experiencia del voluntariado ha sido la mejor que he tenido hasta ahora a nivel personal.

Mis expectativas desde el principio eran positivas, sabía que iba a aportar mi granito de arena en lo que pudiera, tanto siguiendo los parámetros marcados por la ONG en su proyecto, como los que yo pudiera aportar para mejorar esos objetivos marcados  o incluir otros nuevos.

En cuanto a mi estancia en Hetauda tengo que decir que tuve total libertad para realizar mis funciones, para hacer propuestas de mejora e innovación, y total apoyo por parte de la coordinadora de Nepal Sonríe y de su directora. Esto me hizo sentir respaldada en todo momento e integrada tanto en el proyecto como en la convivencia en la casa.

Hubo muy buena cooperación y predisposición con los voluntarios tanto de Nepal Sonríe como con los de Familia de Hetauda, a la hora de realizar actividades con los niños”.

¡¡PARTICIPA EN LA 5ª EDICIÓN!!

INICIO EL 11 DE MAYO. +info e matrícula online

 

JORNADA GRATUITA · LA TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL

27/3/15

¡Abrimos plazo de inscripción!

Dirigido a · Público general 

Cuándo · Viernes 17 de abril 2015. 19:00 a 21:00     

Coste · Gratuito

Dónde · Edificio Iberia Mart. C/ Orense, 34. Madrid  

 · Programa ·

¿Qué es la Trata?

Aspectos comunes de las víctimas.

Datos generales sobre trata en el mundo.

Orígenes y destinos de las personas en situación de trata.

Situación actual de la trata en España.

· Inscripción ·

Para inscribirse debe rellenarse el formulario de inscripción disponible en nuestra web www.astrea-icsce.org, las personas con plaza recibirán un e-mail confirmando la inscripción.La reserva de plaza se realizará por riguroso orden de recepción de fichas. + info formacion@astrea-icsce.org

Descárgate en pdf la info jornada gratuita trata de personas

Os presentamos a Norma y a su familia. Nuevos beneficiarios del proyecto fortalecimiento de capacidades textiles en zonas rurales de Huancavelica, Perú

16/03/2015

Nuevos beneficiarios del proyecto ya han recibido la materia prima.

Empezamos la semana con noticias desde nuestro proyecto en Huancavelica, Perú. Os presentamos a Norma y a su familia, nuevos beneficiarios del proyecto de fortalecimiento de capacidades de artesanos textiles para una economía sostenible con enfoque de género. Norma y su familia trabajan con gran esfuerzo en sus propios telares y calculan que podrán incrementar su producción en un 20% este año gracias al proyecto.

Enfoquen de género del proyecto.

La experiencia de las mujeres rurales en la gestión de negocios y generadoras de ingresos, es importante para el cambio de actitud por parte de los varones y para que haya mejor aceptación de sus propuestas en las comunidades, es por eso importante formar mujeres, ávidas de nuevos conocimientos, nuevas experiencias y nuevos aportes a la sociedad a la par que se sensibiliza a los hombres sobre la cuestión de género. Asimismo, se intenta que tengan una visión más amplia y de futuro, a largo plazo, para que no se queden sólo en las acciones inmediatas, de corto plazo y en espacios reducidos. Para ello se pretenden generar oportunidades productivas y económicas para que la mujer cambie su rol en la sociedad y sea emprendedora en otras actividades como la artesanal para la generación de nuevos ingresos para su economía familiar. Este proyecto productivo es para mujeres, con la participación del varón de forma indirecta, en busca de una sociedad más justa e igualitaria.

¿Cómo colaboro?

Realizando alguno de nuestros cursos de formación ya que los alumn@s sois los que hacéis posible la continuidad de los proyectos de cooperación internacional al desarrollo.

Uniéndote al grupo de teaming:

Descubre todo los que hacemos, cómo lo hacemos y por qué: NUEVO DOSSIER DE PRENSA DE ASTREA-ICSCE.ORG

10/03/15

Ya está disponible nuestro dossier de prensa, descárgalo

Estamos de estreno, nuevo dossier de prensa de Astrea-icsce.org donde puedes conocer todo sobre nuestra ONG de Desarrollo, actividad formativa, proyectos de cooperación internacional al desarrollo, como seguirnos…

Descárga el DOSSIER DE PRENSA ASTREA-ICSCE.ORG

Fotografía: Ana Gutierrez y Mónica Nohea.

Día Internacional de la Mujer: Cuando una adolescente se embaraza, su vida cambia

8/03/15

Cuando una adolescente se embaraza, su vida cambia

Cuando una adolescente se embaraza, su vida cambia. No solo cambia su educación, la cual es más probable que se interrumpa, sino que cambia su capacidad de encontrar empleo. Su capacidad para obtener ingresos es menor y mayor la dificultad para salir de la pobreza y, así,  entrar en la exclusión. Pero lo más grave es que probablemente forme parte de las altas tasas de mortalidad materna: 70 mil adolescentes mueren al año en los países en desarrollo debido a complicaciones durante el embarazo y en el parto (UNFPA, Fondo de la Población de las Naciones Unidas)

No solo es una consecuencia de la pobreza, de las restricciones, de falta de una educación justa e igualitaria y/o de falta de acceso a los servicios de salud e información sobre educación sexual y reproductiva sino de culturas ancestrales que se niegan a cambiar: Cada día 39 mil niñas se convierten en niñas casadas. Esto es 140 millones en un decenio. Así lo hace saber el Fondo de la Población de las Naciones Unidas.

Qué se está haciendo

“Si eliminamos la falta de información, el coste y el acceso limitado a los métodos de control de natalidad en adolescentes reducimos las tasas de embarazo, nacimiento y aborto”, indica Gina Secura, autora principal del estudio y directora del Proyecto Anticonceptivo Choice

Recientemente, algunos medios informaron sobre un  interesante proyecto de investigación realizado en St. Louis (EEUU) cuya finalidad perseguía eliminar las barreras financieras a la anticoncepción, promocionar los métodos más eficaces de control de la natalidad, y reducir los embarazos no deseados en el área de St. Louis. Los resultados de este estudio no tienen desperdicio y puede y debe ser aplicado en toda sociedad.

Según explican en su sitio web, “proporcionar sin costo anticoncepción para adolescentes en el proyecto Choice ha reducido drásticamente el embarazo adolescente y la tasa de aborto. De los 1.404 adolescentes en el proyecto, el 72% optó por un método LARC. La tasa de embarazo adolescente fue 34,0 por cada 1.000 adolescentes en comparación con el promedio nacional de 158,5 por cada 1.000 adolescentes. Además, la tasa de aborto para adolescentes en el proyecto  fue de 9,7 por cada 1.000 adolescentes en comparación con el promedio nacional de 41,5 por cada 1.000 adolescentes.

Una de las reseñas en la publicación Estado de la Población Mundial 2014 (UNFPA), coincide con estas conclusiones.  Las mujeres jóvenes a las que se les facilita el acceso a la planificación voluntaria de la familia tienen más probabilidades de trabajar en el sector formal (…) “En EEUU y Suecia, el acceso a los medios para controlar cuándo tener hijos ha reducido la natalidad, sobre todo en adolescentes”

Información, acceso gratuito y educación. Son básicos, pero sobre todo normalizar y hablar del tema en la adolescencia. Una campaña para prevenir el embarazo adolescente ha confrontado a la sociedad venezolana: “Vitrina Vergüenza”

Dicha campaña muestra datos impresionantes: cada minuto quedan embarazadas 3 adolescentes. Realizada por la Fundación Venezolana Amigos del Niño que Amerita Protección (Fundana), las reacciones mostradas son reales. Dicha campaña se une a otras elaboradas en otros países (como “No cambies tu mochila por un bebe“) cuyo objetivo es despertar, alertar y denunciar una situación gravísima que debe ser atendida por todos los integrantes de la sociedad.

Algunos programas deben ser tomados como ejemplo para poder replicarlo en todas las regiones de países desarrollados o en desarrollo. Algunos de estos programas  apenas están surtiendo efectos tímidos, pero lo importante es que estos pequeños avances,  al unirse, concluyen en grandes logros. Los reseñamos aquí (tomado de la publicación antes mencionada):

En Rwanda formas a los niños antes de la pubertad en cuestiones de salud reproductiva lo que les ayuda a tomar decisiones

En Zimbabwe se desarrolló una estrategia nacional de salud sexual y reproductiva para adolescentes, la cual dio lugar a nuevos centros de servicios juveniles a los que acuden cada vez más jóvenes. Los centros se están creando a pesar de la escasa disponibilidad de fondos.

En Kenya, la readmisión de las chicas que abandonaron los estudios tras quedarse embarazadas está ayudando a retener a más chicas en la escuela.

En Tanzanía, la construcción de una escuela secundaria en cada barrio y el creciente número de residencias de estudiantes ahorran a las niñas un largo trayecto a pie, en ocasiones peligroso, hasta la escuela. “La combinación de accesos más sencillos, matrículas más baratas, programas de orientación y empoderamiento e instalaciones para garantizar la privacidad de las niñas en la escuela está contribuyendo a que más niñas permanezcan en los centros y completen los estudios”.

El embarazo adolescente no afecta solo a Africa o a América Latina. Afecta a cualquier país, desarrollado o no. Una noticia reciente se hizo eco en los medios: En Bosnia, 10 adolescentes (entre 13 y 14 años) regresaron embarazadas de un viaje de estudios.

“Disponer de acceso a la prevención de los embarazos significa que es posible hacer uso de anticonceptivos. No obstante, las adolescentes tienen escaso acceso a los anticonceptivos, de ahí que solo un 22% los utilice, en comparación con el 60% de las mujeres de más de 30 años” (UNFPA)

Videos sobre campañas y estudios mencionados en este artículo:

  • Vídeo explicativo del Proyecto Choice publicado por Contraception Chile (https://www.youtube.com/watch?v=L3QVWhYo7sQ)
  • Vídeo: Campaña para prevenir el embarazo adolescente en Venezuela: http://www.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/SWOP2014%20Report%20Web%20Spanish.pdf

Autora: Marita Seara (Voces Visibles)

Fotografía: AdiarioOaxaca.com

¡¡Ya es oficial!! Abierta matrícula

23/02/15

Abierta matrícula del curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. Madrid-Nepal.

YA ES OFICIAL!!! Hoy abrimos matrícula del curso con prácticas en Nepal en colaboración con la ONG Nepal Sonríe. NI Astrea-icsce NI Nepal Sonríe COBRAMOS NADA por ningún concepto de gestión. Los beneficiarios de este proyecto formativo: los alumn@s y los niñ@s de las casas de acogida, como debe ser!!

.Plazas limitadas ¿Te lo vas a perder?
Matrícula online

o escribiendo a: formacion@astrea-icsce.org

Comienzo del taller presencial de EML

18/02/15

Todo un éxito la 1ª sesión del taller de EML que se celebró el sábado pasado. Gracias a todxs por venir!!!

El sábado 14 de febrero tuvo lugar en Madrid la 1ª sesión presencial del taller “el enfoque del marco lógico aplicado a proyectos de cooperación al desarrollo” siendo todo un éxito de asistencia. El domingo 22 continuamos trabajando en la 2ª sesión.

En breve os informaremos de muchos mas talleres y cursos presenciales que se celebrarán en abril, estad atentos y… a participar en la creación del desarrollo!!!

¡Urgente! vacante SVE en LETONIA con salida el 1 mayo

14/02/15

¡Envía tu candidatura! 1 plaza de SVE (Servicio de Voluntariado Europeo) en Letonia, proyecto aprobado.

1 plaza para voluntario para el proyecto de SVE aprobado “Europa: paso a paso”
Fechas de la actividad: 01.05.2015. – 30/04/2016. (12 meses)
Ubicación: Daugavpils, Letonia
Consulta toda la info del proyecto: INFO proyecto SVE letonia

¿Qué es el SVE y cuales son las condiciones?

Descárgate nuestra guía SVE para conocer todo lo relativo al programa: Guia Sve  SVEquepuedoesperar

¿Cómo opto a esta plaza?

Descárgate y envíanos rellenos los documentos datos del voluntario y ficha curricular. También debes enviarnos una carta de motivación en inglés específica para este proyecto a info@astrea-icsce.org.

DATOS VOLUNTARIO      Ficha curricular (1)

Recuerda que es un proyecto ya aprobado y con salida el 1 de mayo, por lo que la selección de candidatos se realizará de modo urgente.

¡¡PARTICIPA!!

Juanma alumno del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo ya está en Hetauda, Nepal

10/02/15

Juanma ha llegado a Nepal lleno de energía y con grandes proyectos para desarrollar en Hetauda.

Juanma y su taller de lectura han llegado a Hetauda!!! Juanma es el nuevo voluntario de la Casa de Acogida 1 del proyecto que coordina la ONG Nepal Sonríe. Su voluntariado ha sido bien programado con un magnífico taller de lectura que realizará para todos los niños y niñas.

Esperamos que la experiencia te aporte todo lo que esperas!! Taller de lectura, una iniciativa genial, a x ello!!!

Si eres alumn@ de Astrea-ICSCE.org consulta esta oportunidad de BECA en la FIIAPP

09/02/15

La Fundación Internacional y para Iberoamérica de Administración y Políticas Públicas (FIIAPP), institución pública dedicada a la cooperación internacional oferta una beca, imprescindible estar realizando formación.

La FIIAPP va a iniciar un proceso de selección de becarios para realizar prácticas formativas (mediante relación de beca) en su Departamento de Asistencia Técnica Pública. Se ofrece convenio de prácticas, incorporación inmediata y disponibilidad horaria a media jornada. Imprescindible poder establecer convenio de colaboración con entidad formativa e indicar la entidad con la que sería posible establecerlo.

Astrea-ICSCE tiene convenio con la FIIAPP para realizar prácticas formativas. Si te interesa optar a la plaza y cumples los requisitos envianos el C.V. a formacion@astrea-icsce.org. PLAZO HASTA EL 20 DE FEBRERO.

Consulta la convocatoria AQUÍ

Mayor Educación, Trabajo y Liderazgo en las mujeres para lograr la Igualdad de Género

09/02/15

Para lograr la Igualdad de Género debemos lograr una mayor Educación, Trabajo y Liderazgo en las mujeres.

Por Marita Seara Fernández, (Voces Visibles)

Para lograr la igualdad de género, mucho camino debemos aun recorrer. Esta es una lucha que va abriendo caminos. Pero sobre todo hay que entender que también  es una lucha cultural por lo que hay que partir de la raíz para cambiar sociedades futuras. Según cifras de la Unesco, de 57 millones de niños y niñas que hoy día no tienen acceso a la educación, 31 millones son niñas. Estamos hablando de que una de cada cinco niñas en el mundo, no tiene acceso a la educación.

Pero, no solo se debe lograr  un mayor acceso de las niñas -futuras mujeres-  a la educación para lo cual deben sortearse innumerables barreras culturales,  sino que debe involucrarse a los niños -futuros hombres-. No es solo enseñarles a las niñas y hacerles comprender que ellas tienen los mismos derechos que los niños y que su vida depende de ellas mismas, darles educación y herramientas para que logren una autonomía económica al ser mujeres sino que debe llegarse a las escuelas e implementar programas sobre igualdad entre niños y niñas, sobre igualdad en las tareas, igualdad en los estudios y romper con esas mismas ideas de división desigual de trabajos en el hogar que nuestras mismas familias han implantado. Hay que llegar a los colegios, pero  también a las comunidades.

Si no partimos de las raíces, muy difícilmente vamos a lograr cambios.

En un reciente artículo publicado en Voces Visibles, su autora, Anaiz Quevedo, nos escribe sobre el arduo trabajo que es ser madre, mujer y empleada. Si en nuestras sociedades es difícil, imagínense en comunidades rurales y/o de bajos recursos, en las cuales muchas ni siquiera la mujer tiene derecho a la propiedad de las tierras.

Según Raúl Benítez, Representante Regional de la FAO para América Latina y el Caribe, en esta región las mujeres representan el 20% de la fuerza laboral agrícola, pero muchísimas veces este trabajo o no es bien remunerado o simplemente no es remunerado. Explica Benítez, que en la región  “el 40% de las mujeres rurales mayores de 15 años no tienen ingresos propios y, más de la mitad de las trabajadoras agrícolas en la región viven por debajo de la línea de la pobreza”.

Según explica, la mujer rural en nuestra región tiene menos acceso que los hombres a la propiedad de la tierra, a los servicios financieros, a la capacitación y “a otros medios para aumentar la producción agrícola, mejorar sus ingresos  y, por lo tanto, la nutrición de sus familias”

 Mujer y empresa

Todo es una cadena y en este propósito debemos participar todos. Si debemos partir de la raíz, también debemos partir de las empresas. Las empresas deben flexibilizarse y permitir a la mujer conciliar su vida laboral y del hogar.

Según publicó recientemente la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), hay más mujeres con estudios superiores en la población juvenil (25 a 34), pero hay más hombres que obtienen un trabajo con las mismas titulaciones que la mujer. Igualmente señala que esa diferencia entre la preparación y el empleo está estrechamente relacionada con la escasez de servicios para atender a los hijos como las guarderías o las diferencias salariales.

Pero no sólo hablamos de empleo, hablamos también de las posiciones que ocupan las mujeres y de la siempre presencia del techo de cristal. Según un artículo publicado en la página del Foro Económico Mundial,  en las empresas que  componen la OCDE, hay  apenas un 10% de mujeres  en sus consejos de administración. Según revela este artículo, un estudio realizado por McKinsey en 2013, de las 100 empresas más grandes de América Latina, sólo 3% tiene mujeres en puestos ejecutivos. En México, por ejemplo, las mujeres apenas representan 6% de los consejos directivos y de administración y tan sólo 5% de los comités ejecutivos.

Acorde con lo expuesto, menciono aquí algunas conclusiones de un reciente informe de la Organización Internacional del Trabajo (OIT),  La mujer en la gestión empresarial: Cobrando impulso:

  • “Nuestra investigación muestra que la participación cada vez mayor de las mujeres en el mercado laboral ha sido el principal motor del crecimientoy de la competitividad mundial”, declaró Deborah France-Massin, Directora de Oficina de Actividades para los Empleadores de la OIT.
  • Solo 5% o menos de los directores ejecutivos de las principales corporaciones son mujeres. Mientras más grande es la empresa, menores las probabilidades de que sea dirigida por una mujer.
  • Noruega tiene la mayor proporción mundial de empresas (13,3%)con una mujer como directora del consejo de administración, seguida por Turquía (11,1%)
  • En la actualidad las mujeres poseen y administran más de 20% de todas las empresas, pero es más probable encontrarlas en micro y pequeñas empresas.

Este informe reseña los obstáculos, algunos de ellos ya mencionados en este artículo, al liderazgo de la mujer

  1. Las mujeres tienen más responsabilidad familiaresque los hombres
  2. Los papeles que la sociedad atribuye a los hombres y las mujeres
  3. La cultura empresarialmasculina
  4. Las mujeres con insuficiente experiencia empresarialgeneral o en puestos directivos
  5. Pocas opciones de paradigmas femeninos
  6. No se estimula alos hombres a pedir licencia relacionada con responsabilidades familiares
  7. La empresa carece de política y programas igualitarios
  8. Estereotiposopuestos al interés de la mujer
  9. Falta de capacitación de la mujeren técnicas de dirección
  10. Falta de soluciones detrabajo flexibles
  11. Falta de estrategia para conservar a las mujeres competentes
  12. Prejuicios de géneroinherentes a la contratación y el ascenso
  13. La función de dirección generalmente destinada generalmente a los hombres
  14. Políticas de igualdad de géneroque existen, pero no se aplican

 ¿A qué nos lleva esto?

Hay que implementar medidas que permitan a la mujer saltar estos obstáculos, no solo en las ciudades sino en todas las poblaciones. Pero paralelamente hay que impulsar no solo programas que partan de la raíz cultural, de la educación y del conocimiento sino que debe concientizarse a las empresas y a los gobiernos que deben llevar a cabo políticas y leyes que promuevan la igualdad en pro no solo del beneficio de las mujeres sino de sus niños y de sus economías.

Para concluir, Christine Lagarde, directora del Fondo Monetario Internacional, mencionó hace poco en ONU Mujeres que “la educación es uno de los pilares, de las claves para el empoderamiento de la mujer. Las otras claves son: Trabajo y Liderazgo. “La enseñanza es la base sobre la que se construye el cambio. Gracias a la educación, las mujeres pueden ayudarse a ellas mismas y romper el yugo de la exclusión. En ningún sitio esto es más importante que en el mundo en desarrollo”. Lagarde menciona así a un estudio realizado en 60 países y publicado por  Global Campaign for Education en el marco de la Campaña “Educando a las niñas, cambias el mundo”, el cual estima que la pérdida económica por no educar a las niñas al mismo nivel que los niños asciende a un total de 90.000 millones de dólares estadounidenses al año.

Autora: Marita Seara Fernández, creadora del proyecto Voces Visibles. Periodista española-venezolana. Editora  de Business Venezuela,  en VenAmCham ha llevado la comunicación empresarial y de la Responsabilidad Social Empresarial. Postgrado en Comunicación y Periodismo Digital en el IEBS (Escuela de Negocios de la Innovación y los Emprendedores)

Fotografía: Ana Gutiérrez.

The most important thing. Exposición que no te puedes perder

30/01/15

The most important thing. Retratos de una huida, exposición organizada por ACNUR y CaixaForum, presenta una serie de fotográfica realizada por Brian Sokol en la que se trata de sensibilizar sobre la situación de los refugiados y desplazados.

¿Qué es lo más importante que te llevarías si tuvieras que huir de repente de tu hogar y de tu país? Es una pregunta a la que miles de personas se ven obligadas a responder cada día. En los últimos años, los conflictos en Siria, Sudán del Sur, República Centroafricana y Malí han dado lugar a graves crisis humanitarias. Como consecuencia, más de 12 millones de personas se han visto forzadas a huir de sus hogares, de las que un tercio de ellas se ha trasladado a otros países convirtiéndose así en refugiados.

A partir de los retratos del fotoperiodista americano Brian Sokol, la exposición se acerca a los testimonios de 24 personas concretas que, en el momento de ser fotografiadas, acababan de verse forzadas a huir de su casa llevándose lo más importante para ellos.

Últimos días en CaixaForum BCN y próximamente en Madrid.

¡NO TE LO PIERDAS!

Acceso a Youtube para Visualizar 

Las mujeres en las zonas rurales de Perú

29/01/15

El 70 por ciento de las personas pobres en el mundo, que viven con menos de un dólar al día, son mujeres y niñas. En Perú, las mujeres y niñas que viven en las zonas rurales son víctimas de la mayor discriminación y son las principales víctimas de violencia.

Educación

Más de un millón de mujeres mayores de 17 años que viven en las zonas rurales no tuvieron acceso al sistema educativo.

Solamente el 15,9 por ciento de las mujeres peruanas que viven en las áreas rurales logran terminar a la edad correspondiente la educación secundaria. Y entre las niñas de comunidades indígenas, únicamente 1 de cada 10 mujeres indígenas de la Amazonía y 3 de cada 10 mujeres indígenas quechuas se matriculan en la secundaria.

La discriminación que sufren las niñas en el acceso a la educación no solamente afecta su propio desarrollo, sino también el desarrollo de sus hijos. Así, los hijos de mujeres que solamente tienen educación primaria incompleta o menos tienen un 45 por ciento de probabilidades de sufrir desnutrición crónica, mientras esa probabilidad baja al 8 por ciento entre los hijos de mujeres con educación secundaria completa.

Violencia

De acuerdo a datos de las Naciones Unidas, en el mundo una de cada tres mujeres ha sido golpeado, obligada a tener relaciones sexuales o sufrido otro tipo de abuso por parte de un hombre, y siete de cada diez mujeres ha sido víctima de acoso sexual.

Más del 40 por ciento de las mujeres del Perú manifiesta haber sido víctima de violencia por parte de su cónyuge. En 2012 se registraron cerca de 100 mil casos de violencia familiar. En los últimos tres años, más de 126 mil mujeres víctimas de violencia fueron atendidas en centros de emergencia especializados, siendo miles las mujeres víctimas de violencia de zonas rurales que no reciben ningún tipo de asistencia médica.

El 94 por ciento de las víctimas de violencia sexual en el país son mujeres, y de ellas el 77 por ciento son niñas y adolescentes menores de 18 años. El 90 por ciento de los casos de violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes ocurren contra mujeres.

Maternidad

Latinoamérica y el Caribe es la única región en el mundo en la que algunos países presentan tasas de fertilidad adolescente que, en lugar de disminuir, están estancadas o en aumento. En esta región, la tasa media de fertilidad de las adolescentes entre 15 y 19 años es de 70,5 por cada 1,000 adolescentes.

En Perú, el 13,5 por ciento de las adolescentes mujeres entre 15 y 19 años ya son madres o están embarazadas por falta de información o por haber sido víctimas de violencia sexual. Si una madre tiene menos de 19 años, el riesgo de que su hijo muera durante el primer año es un 60 por ciento mayor que la de un niño nacido de una madre mayor de 19 años. Por otro lado, los hijos de madres adolescentes tienen más probabilidades de sufrir bajo peso al nacer, desnutrición y desarrollo físico y cognitivo tardíos.

Empleo

En el Perú los hombres ganan 19,4 por ciento más que las mujeres por realizar el mismo trabajo, diferencia que está por encima del promedio en la región.

Conoce el trabajo que llevamos a cabo con mujeres que son cabeza de familia en la zona rural de Huancavelica, Perú pinchando aquí

¡¡COLABORA, ÚNETE AL GRUPO QUE HEMOS CREADO PARA CONTRIBUIR AL CAMBIO DE ESTA SITUACIÓN!!

Astrea-ICSCE.org se une al trabajo por el empoderamiento de las mujeres en zonas rurales de Nicaragua

La situación de Violencia de Género en Nicaragua es alarmante

Durante los meses de Enero –Septiembre del presente año, se han reportado la cantidad de 57 mujeres asesinadas o femicidios según la Ley, y solo la 3ª parte de estos femicidas están en la cárcel.

En cuanto a la situación de las adolescentes, se han incrementado los delitos de violencia sexual hacia las niñas, niños y adolescentes, así lo expresa el IML con sus cantidades cuando dice que del año 2009 al 2013, este Instituto, realizó 26,434 peritajes por violencia sexual, de los cuales el 84.2% eran adolescentes menores de 17 año.

Los embarazos en adolescentes es sin duda, otro de los problemas más graves en materia de salud pública que enfrenta Nicaragua. Nuestro país ocupa el primer lugar de los países de la región latinoamericana con el mayor número de embarazos en adolescentes y jóvenes entre los 15 y 19 años de edad, 24.4% de los embarazos ocurren en este grupo etario.

 

Datos del Ministerio de salud, registran anualmente 34,700 nacimientos en adolescentes y jóvenes entre los 15 y 19 años de edad. La situación se vuelve más grave para las niñas y adolescentes menores de 14 años, ya que aproximadamente 1,600 de ellas, salen embarazadas producto de la violencia sexual.

Estamos convencid@s que esta es una situación que debe cambiar, pero no es posible por decreto, sino haciendo cambios a niveles estructurales en Educación, salud, en la economía, en el Sistema Judicial y en las concepciones y creencias que están muy arraigadas en la sociedad patriarcal, principalmente en la familia, quienes son las que principalmente violentan los derechos de las niñas y las adolescentes embarazadas.

Actualmente son las organizaciones de la sociedad civil, principalmente las organizaciones de mujeres, las que han motivado y aportado al Marco Jurídico, demandando más y mejores leyes a favor de estos grupos, pero también para su efectiva aplicabilidad.

Estelí, se encuentra en la zona central norte del país y donde la violencia día a día aumenta, sobre todo los delitos sexuales, los cuales tienen como resultado un sinnúmero de embarazos en las adolescentes víctimas de abusos sexuales, quienes en la mayoría de los casos son sus mismos familiares los victimarios.

Otra situación, es la exposición de las adolescentes al delito de Trata de Personas, especialmente en las comunidades próximas a la carretera Panamericana donde frecuentemente transitan camioneros que van hacia los países vecinos del norte como Honduras, Guatemala y El Salvador y más al Norte México y Estados Unidos, y donde las adolescentes con cédula de identidad, fácilmente son captadas y trasladas por los tratantes, aprovechándose del sistema migratorio.

 

Nuestrxs alumnxs continúan llegando a Hetauda para realizar las prácticas del curso impartido por Astrea-ICSCE.ORG

26/01/15

Continúan las prácticas del curso de especialización en cooperación y participación para el desarrollo en el proyecto que la ONG Nepal Sonríe coordina en Hetauda, Nepal.

Nepal Sonríe, formada íntegramente por voluntarixs, trabaja en Casas de Acogida ayudando a los niños desfavorecidos.

Astrea-icsce.org trabaja con Nepal Sonríe en dos vertientes:

Colaboramos en la financiación del proyecto que llevan a cabo en las casas de acogida en Hetauda, Nepal. En concreto en el proyecto educativo donde se financian una profesora homologada de inglés y una profesora de apoyo escolar.

Llevamos a cabo un proyecto formativo teórico-práctico en cooperación y participación para el desarrollo. Los alumnxs del curso de especialización en cooperación y participación para el desarrollo que Astrea-icsce.org imparte, realizan las prácticas en terreno en el proyecto que coordina Nepal Sonríe.

¿Qué nos hace diferentes? Ni la ONG Nepal Sonríe ni Astrea-ICSCE.org cobramos NADA por la coordinación, ni la gestión… ni ningún otro concepto administrativo. El alumnx solo abona el coste de su alojamiento y manutención (10€ día). Así los beneficiarios de este proyecto formativo son los alumnxs del curso y los niñxs de las casas de acogida.

Nabila,una de las alumnas de la 3ª edición ya se encuentra en Hetauda realizando las prácticas del curso. En la foto está disfrutando de su estancia con los niñ@s en una feria hecha en el playground.

Si quieres participar en estos proyectos puedes hacerlo:

Realizando el curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo.

– Formando parte del grupo de teaming que hemos creado para este proyecto. ÚNETE AQUÍ

– Difundiendo nuestro proyecto, novedades y avances en redes sociales y amigos. Facebook de Astrea-ICSCE

¡¡¡PARTICIPA!!!

 

 

 

 

 

 

Empieza la 4ª Edición del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. Madrid-Nepal

Hoy empezamos la 4ª Edición del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo!!!

Desarrollo del contenido teórico online, talleres presenciales de EML y participación, comunicación y debates en grupo de fb y prácticas en Hetauda, Nepal en los proyectos que lleva a cabo con gran ilusión y profesionalidad la ONG Nepal Sonríe.


Sólo queda una vacante de prácticas, ANÍMATE Y PARTICIPA!!

M´s info y matrícula aquí. formacion@astrea-icsce.org
¡¡COLABORA APRENDIENDO!!

Os recomendamos la jornada “Ciudades sostenibles e inclusivas” que tendrá lugar en La casa Encendida

23/01/15

No te pierdas la jornada “Ciudades sostenibles e inclusivas” que tendrá lugar el viernes 23 de enero de 16:00 a 20:00 en La casa Encendida. Entrada gratuita.

En ella se abordará los siguientes aspectos:

  • “Globalización en positivo: la exclusión urbana en el Derecho Internacional” Expondremos aquí distintas acciones y programas que las organizaciones internacionales adoptan para paliar la exclusión, en las ciudades y en circunstancias provocadas por situaciones de conflicto.
    Ponente: Pilar Trinidad, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos.
  • “Ciudad inclusiva: diferencia y reconocimiento“ El urbanismo no es solo una disciplina técnica que ordena la ocupación del suelo y el asentamiento de poblaciones, sino, antes, una política pública en la que se puede incorporar determinados valores, como la inclusión.
    Ponente: Javier Ruiz Sánchez, profesor de la Universidad Politécnica Madrid.
  • “La tecnología al servicio de la inclusión y la participación”
    Hablaremos aquí de la correlación creciente entre la ciencia y la tecnología, por una parte, y la esfera pública y personal. Las aplicaciones tecnológicas no solo promueven la inclusión de personas con discapacidades, sino que el acceso a la tecnología es un previo para evitar la exclusión y una herramienta importante para la participación ciudadana.
    Ponente: Emilio Olías Ruiz, profesor de la Universidad Carlos III.
  • “Las políticas de vivienda. La Ley de Renovación Urbana”
    El derecho constitucional a una vivienda digna requiere una activa intervención de los poderes públicos para que sea un derecho efectivo y generalizado. España ha tenido una larga tradición en políticas de vivienda al amparo de distintas regulaciones que han llevado a resultados aun manifiestamente mejorables.
    Ponente: Martín Bassols Coma, profesor de la Universidad Alcalá de Henares.
  • “Nuevos riesgos ambientales en las ciudades“
    La toxicología ambiental nos va poniendo de manifiesto la aparición de nuevos contaminantes que pasan desapercibidos por la población y que pueden afectar a la salud y el medio ambiente. Estos resultados se añaden a una cuestión ya clásica en esta materia, como es la calidad de las aguas, u otras más recientes, como es la consideración de los propios ciudadanos como agentes tóxicos en las ciudades.
    Ponente: Dña. Yolanda Valcarcel, directora ToxAmb (Salud Ambiental y Ecotoxicologia), Universidad Rey Juan Carlos.
  • “La proyección constitucional. Clausura de la jornada”
    ¿Es nuestro texto constitucional un marco que pueda encajar las respuestas políticas y legales a los retos que se viene considerando? ¿Tenemos la Constitución que necesitamos en un contexto de intensísima crisis económica y, quizás, de cambio de modelo?
    Ponente: Enrique Álvarez Conde, director Instituto Derecho Público URJC.

Más info aquí

www.lacasaencendida.es

 

 

Éxito de la jornada educativa sobre Derechos Humanos celebrada en Torrefórum

20/01/15

Gran acogida a la jornada sobre Derechos Humanos en Torrefórum.

Astrea-ICSCE.org en colaboración con el área de Juventud del Ayuntamiento de Torrelodones celebró el pasado sábado una jornada educativa sobre los Derechos Humanos.

Hablamos y debatimos sobre los derechos humanos y los colectivos vulnerables.

¡¡Gran implicación de toda la gente joven que acudió!!

¡Gracias a todxs por venir!

 

 

 

Hoy se inagura la exposición sobre Derechos Humanos “Son mis derechos”

14/01/15

Os recomendamos la exposición sobre Derechos Humanos que se inagura hoy y que organizan Amnistía Internacional y la Universidad de Alcalá.

HOY se inagura la exposición “¡Son mis Derechos!” de Amnistía Internacional-Alcalá de Henares en la Universidad de Alcalá.

En la exposición se encuentra la visión de 30 fotógrafas y fotógrafos de Europa, para ilustrar, desde su particular visión, cada uno de los artículos que conforman el texto de la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada en 1948 por Naciones Unidas.

Lugar de la exposición: Colegio San José de Caracciolos (C/ Trinidad 3 y 5) Sede de la facultad de Filología de la Universidad de Alcalá de Henares

Horario de visita: de 09:00 a 20:00h de lunes a viernes.

Más info aquí

Participa en la Jornada educativa sobre Derechos Humanos del sábado 17 de enero

12/01/15

Astrea-ICSCE.org en colaboración con el área de Juventud del Ayuntamiento de Torrelodones llevará a cabo este sábado una Jornada Educativa sobre Derechos Humanos de entrada libre.

Este Sábado a partir de las 11:30 se desarrollará la jornada educativa sobre Derechos Humanos a cargo de Laura Cotarelo, formadora y máster en cooperación internacional descentralizada y Laura Maurelo, directora de Astrea-ICSCE.

Lugar: Zona joven. Torreforum. Av. de Torrelodones, 8. Torrelodones.

Entrada Libre hasta completar aforo. No es necesario inscripción.

 

¡Participa e involúcrate!

 

Últimas plazas para el curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo con prácticas en terreno

9/01/15

¡¡¡¡PARTICIPA aún quedan plazas!!! CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN PARA EL DESARROLLO CON PRÁCTICAS EN TERRENO. En colaboración con Nepal Sonríe

INICIO EL 26 DE ENERO.
Precio: 475€* con prácticas y 265€ sin prácticas.
*el precio incluye alojamiento y manutención durante 21 días en Nepal, no incluye vuelo ni seguros obligatorios.

Descárgate toda la info aquí

Para mas Info y matrícula  pincha aquí o escríbenos a formacion@astrea-icsce.org.

DDHH de las mujeres: Estimaciones mundiales y regionales de la violencia contra la mujer

19/12/14

Una vida sin violencia es un derecho humano fundamental, al que deben aspirar todos los hombres, mujeres y niños.

El informe elaborado por la Organización Mundial de la Salud, la Escuela de Higiene y Medicina Tropical de Londres y el Consejo Sudafricano de Investigaciones Médicas, presenta  el primer examen sistemático y un resumen del conjunto de datos científicos sobre la prevalencia de dos formas de violencia contra la mujer, a saber, la violencia ejercida por la pareja (violencia conyugal) y la violencia sexual infligida por otra persona distinta de la pareja (violencia sexual no conyugal).

Por primera vez, se presentan estimaciones agregadas a nivel mundial y regional de la prevalencia de estas dos formas de violencia, obtenidas a partir de datos demográficos mundiales recopilados de manera sistemática.

Las conclusiones del informe son llamativas:

– Globalmente, el 35% de las mujeres del mundo entero han sido víctimas de violencia física y/o sexual por parte de su pareja o de violencia sexual por parte de personas distintas de su pareja. Aunque las mujeres pueden estar expuestas a muchas otras formas de violencia, esta cifra ya constituye un elevado porcentaje de la población femenina mundial.

-En su mayor parte, se trata de casos de violencia conyugal. En todo el mundo, casi un tercio (el 30%) de todas las mujeres que han mantenido una relación de pareja han sido víctimas de violencia física y/o sexual por parte de su pareja. En algunas regiones, esta cifra puede llegar a ser de hasta el 38%.

– A nivel mundial, el 38% del número total de homicidios femeninos se debe a la violencia conyugal, una cifra muy alarmante;

– Las mujeres que han sido víctimas de abusos físicos o sexuales por parte de su pareja corren un mayor riesgo de padecer una serie de problemas de salud importantes. Así, por ejemplo, tienen un 16% más de probabilidades de dar a luz a bebés con insuficiencia ponderal, y más del doble de probabilidades de sufrir un aborto o casi el doble de probabilidades de padecer una depresión y, en algunas regiones, son 1,5 veces más propensas a contraer el VIH, en comparación con las mujeres que no han sido víctimas de violencia conyugal.

El informe pone de relieve que la violencia contra la mujer es un fenómeno omnipresente en todo el mundo. Sus conclusiones nos transmiten el enérgico mensaje de que no se trata de un pequeño problema que sólo afecta a algunos sectores de la sociedad, sino más bien de un problema de salud pública mundial de proporciones epidémicas, que requiere la adopción de medidas urgentes. Es necesaria una intervención a nivel mundial: una vida sin violencia es un derecho humano fundamental, al que deben aspirar todos los hombres, mujeres y niños.

Descargate el informe completo aquí

Continuamos trabajando en el proyecto Fortalecimiento de capacidades de artesanos textiles con enfoque de género en Huancavelica, Perú

16/12/14

Colabora con las artesanas de Huancavelica, Perú

La pobreza en las zonas rurales tiene efectos devastadores en la salud, educación, nutrición, acceso a recursos, esperanza de vida, ingresos, empleo, mortalidad materna e infantil, participación política y violencia intrafamiliar, tanto para hombres como para mujeres. Sin embargo, es la población femenina la que resulta más afectada por la pobreza, la cual impacta con mayor fuerza y severidad sobre ella.

La experiencia de las mujeres rurales en la gestión de negocios y generadoras de ingresos, es importante para el cambio de actitud por parte de los varones y para que haya mejor aceptación de sus propuestas en las comunidades, es por eso importante formar mujeres, ávidas de nuevos conocimientos, nuevas experiencias y nuevos aportes a la sociedad a la par que se sensibiliza a los hombres sobre la cuestión de género. Asimismo, se intenta que tengan una visión más amplia y de futuro, a largo plazo, para que no se queden sólo en las acciones inmediatas, de corto plazo y en espacios reducidos. Para ello se pretenden generar oportunidades productivas y económicas para que la mujer cambie su rol en la sociedad y sea emprendedora en otras actividades como la artesanal para la generación de nuevos ingresos para su economía familiar. Este proyecto productivo es para mujeres, con la participación del varón de forma indirecta, en busca de una sociedad más justa e igualitaria.
Puedes colaborar uniéndote al grupo de teaming que hemos creado aquí
o realizando alguno de nuestros cursos, ya que los beneficios netos se destinan a cofinanciar nuestros proyectos de cooperación al desarrollo. Consulta la oferta formativa aquí

La formación presencial accesible a todos/as en las áreas de Cooperación, Género, Desarrollo y DDHH una de las prioridades de Astrea-ICSCE.org en 2015

15/12/14

Muy buena acogida a la 2ª parte del taller el enfoque del marco lógico aplicado a proyectos de cooperación internacional

El sábado 13 de diciembre tuvo lugar en Madrid la segunda parte del Taller el enfoque del marco lógico aplicado a proyectos de cooperación internacional, un taller de carácter práctico y participativo.

Fue impartido por Laura Cotarelo a quien agradecemos su colaboración. Es Especialista en Cooperación de la Unión Europea, Master en Inmigración y Cooperación Internacional, Master en Cooperación Internacional Descentralizada Paz y Desarrollo. Ha desarrollado su carrera profesional como Técnico de proyectos en diversas entidades.

También agradecemos enormemente su colaboración a la fundación GMP, gracias a la cual se ha podido celebrar este 2º taller.

No nos quedamos aquí, continuamos preparando nuevos talleres y cursos presenciales que impartiremos a partir de enero del 2015. Las convocatorias las publicaremos en la web y redes sociales.

Colabora aprendiendo, tú lo haces posible, ellos lo hacen realidad. Recuerda que sois los alumnos/as los que hacéis posible la continuidad de nuestros proyectos de cooperación.

Gracias a todxs por venir!

 

8 BECAS PARA EL CURSO PRESENCIAL Y DE CARÁCTER PRÁCTICO DE EML

16/12/14

8 BECAS para el curso el enfoque del marco lógico aplicado a proyectos de cooperación internacional.

DURACIÓN: 8 horas.
Consta de dos sesiones: sábado 14 de febrero de 10:00 a 14:00 y 21 de febrero del 2015 de 10:00 a 14:00.

LUGAR: Madrid.

PRECIO: 80€. Astrea-icsce.org dispone de 8 BECAS subvencionando el 50% de las 8 primeras plazas cubiertas, siendo el coste así 40€.

Plazas limitadas.

Contenidos:
– Definición de Proyecto y principales características.
– Ciclo de vida del proyecto
– Conceptos Clave dentro EML
– Enfoque Marco Lógico:
a. Definición
b. Características del método
c. Ventajas y Límites del EML
d. Pasos del Método:
1. Análisis de la participación
2. Análisis de problemas
3. Análisis de objetivos
4. Análisis de alternativas
5. Matriz de planificación del proyecto

– Caso Práctico

Para matrículas, solicitud de beca y más info escribe a: formacion@astrea-icsc.eorg

Encarna, alumna del curso de Especialización en Cooperación y Participación para el desarrollo ya está en Nepal

14/12/14

Los/as alumnos/as del curso realizan las prácticas en terreno

Encarna ya está en Nepal. Fue de las primeras alumnas del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo y ya está en Hetauda, haciendo prácticas, disfrutando y trabajando con los niñ@s de las 2 casa de acogida donde Nepal Sonríe desarrolla su proyecto de cooperación al desarrollo.

Puedes participar en la próxima edición del curso que comenzará el 26 de enero.
Más info aquí o escribiendo a: formacion@astrea-icsce.org

COLABORA APRENDIENDO.
Tú lo haces posible, ellos lo hacen realidad.

Recuerda que en astrea-icsce.org sois los alumnos/as los que hacéis posible la continuidad de nuestros proyectos de cooperación internacional. Puedes conocerlos aquí

Derechos Humanos: Una mirada al ODM3, Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

10/12/14. DERECHOS HUMANOS 365 DÍAS AL AÑO

Objetivo de desarrollo del milenio nº 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

META 3.A:  Eliminar las desigualdades entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza para el año 2015.

            La paridad en la enseñanza se alcanza cuando el índice de paridad entre los géneros (IPG), definido como la tasa de matriculación escolar bruta de las niñas dividida entre la tasa correspondiente para los niños, se halla entre los valores de 0,97 y 1,03. Las tendencias del IPG muestran avances importantes en todas las regiones en desarrollo y en todos los niveles de la enseñanza (primaria, secundaria y terciaria). Sin embargo, la disparidad entre los géneros predomina en los niveles más altos de la enseñanza y las variaciones más notables se observan en las regiones en desarrollo. En 2012, todas las regiones en desarrollo alcanzaron o estaban cerca de lograr la paridad entre los géneros en enseñanza primaria. Es destacable el adelanto de Asia meridional, que ha pasado de tener en 1990 el menor IPG de todas las regiones, un 0.74, a tener 1 en 2012.

Sin embargo, la paridad entre los géneros aún no se ha logrado en algunos países de la región, como Afganistán y Pakistán, donde hay como máximo 9 niñas por cada 10 niños matriculados, o Bangladesh y Nepal, donde la disparidad entre los géneros favorece a las niñas. África subsahariana, Oceanía, Asia occidental y África septentrional siguen presentando desventajas para las niñas, aunque esas regiones han tenido un avance sustancial en las últimas dos décadas. El avance más significativo en este grupo se produjo en África septentrional, donde el IPG aumentó de 0,82 a 0,96. En 2012, África subsahariana tenía el IPG más bajo (0,92), a pesar de su evidente progreso desde 1990. Durante este período, el mayor avance de la región lo tuvieron Benín, Burkina Faso, Chad, Guinea, Mauritania, Senegal y Sierra Leona, donde en la escuela primaria se matricularon de 30 a 40 niñas más por cada 100 niños.

La disparidad entre los géneros es mayor en la enseñanza secundaria que en la primaria. Mientras que en Cáucaso y Asia central, África septentrional, Asia sudoriental y Asia oriental se ha logrado la paridad entre los géneros, la tasa de matriculación de las niñas sigue siendo menor que la de los niños en África subsahariana, Oceanía, Asia occidental y Asia meridional. América Latina y el Caribe era la única región donde en 2012 la disparidad entre los géneros favorecía a las niñas. A lo largo de los años, en la mayoría de las regiones la tasa de matriculación en la enseñanza terciaria ha mejorado sustancialmente, aunque existen todavía notables disparidades en ellas. Las tasas de matriculación de las mujeres jóvenes son significativamente más bajas que las de los hombres jóvenes tanto en África subsahariana como en Asia meridional. Por el contrario, las tasas de matriculación de las mujeres jóvenes en Cáucaso y Asia central, Asia oriental, África septentrional, Asia sudoriental y América Latina y el Caribe son mayores que las de hombres jóvenes.

Autor: Lorenzo Hernández Pérez. 

Astrea-icsce.org continúa trabajando contra la violencia de género en Nicaragua

9/12/14

Continuamos trabajando para llevar a cabo el proyecto Empoderamiento de las mujeres (niñas y adolescentes) para la prevención de la violencia de género en escuelas de la zona rural de Estelí, Nicaragua, colaborando con la asociación local Izel.

Estamos cerca de comenzar el proyecto: empoderamiento de las mujeres, niñas y adolescentes para pa prevención de la violencia de género. Este se desarrollará en la comunidad de Santa Cruz al Sur de la Ciudad de Estelí por la asociación Izel, con la que colaboraremos, siendo las principales actividades se desarrollarán en el Instituto de Secundaria que lleva por nombre: Instituto de Santa Cruz.

Durante el desarrollo del proyecto se pretende contribuir al empoderamiento de las niñas, niños y adolescentes que estudian en las comunidades cercanas al centro de estudio, a través de los procesos educativos, con el objetivo de poder hacer un trabajo de prevención de la violencia a través de la metodología participativa.

En las próximas semanas estaremos ya trabajando en ello. ¡Os mantendremos informados!

 

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Lidon, alumna del curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo está ya realizando sus prácticas en Hetauda

5/12/14

Continúan las prácticas de Cooperación Internacional del Curso Intensivo de Cooperación y Participación para el Desarrollo con prácticas en terreno.

Lidon, una de nuestras alumnas de la 3ª edición del curso ya está en Hetauda, deseando empezar sus prácticas durante un mes en el proyecto.

Hetauda es una ciudad en el sur de Nepal, allí la ONG Nepal Sonríe lleva a cabo un proyecto de cooperación en dos casas de acogida con niños discapacitados psíquicos y físicos o abandonados por sus familias y atendidos por población local. Proyecto en el que nuestros/as alumnos/as tendrán la oportunidad de poner en práctica todos los conocimientos y capacidades adquiridas en la parte teórica del curso.

La próxima edición del curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo con prácticas en terreno comienza en enero 2015,¡ participa!
Más info y matrícula Online o escribiendo a: formacion@astrea-icsce.org

 

Nuevos cursos 2015 en la modalidad e-courses

4/12/14

Ampliamos oferta formativa en la modalidad E-COURSES (cursos autodirigidos) en las áreas de género, procesos migratorios y DDHH.

En ENERO 2015 estarán disponibles los NUEVOS cursos en modalidad e-courses (autodirigidos) a precios para todos/as. En esta ampliación de programación formativa hemos enfatizado las áreas de género, procesos migratorios y derechos humanos:

Desarrollo y DD.HH. (50 h) 40€
Género y DD.HH. (50h) 40€
Migraciones y DD.HH (50 h) 40€
Cooperación al Desarrollo desde una Perspectiva de Género (50 h) 40€
Seguimiento y Evaluación de Proyectos de Cooperación (75 h) 60€
Género y Liderazgo Local (75 h) 60€
Prevención de la Violencia de Género (75 h) 60€
Detección y Atención de la Violencia de Género (75 h) 60€
Políticas de Integración (50 h) 40€

La modalidad e-curses son cursos online de desarrollo profesional autodirigidos, desarrollandose en la plataforma moodle y en la presentación de contenidos se combinan textos con multimedia. La matrícula permanece abierta todo el año de forma permanente.

Como sabéis los beneficios netos revierten en los proyectos de cooperación por lo que los alumnos/as hacéis posible la continuidad de los proyectos al mismo tiempo que os formáis.

Podéis consultar toda la oferta formativa descargando el dossier: Actividades formativas 2014-2015 Astrea-ICSCE.org

2ª parte del Taller El Enfoque del Marco Lógico aplicado a Proyectos de Cooperación Internacional

27/11/14

Habrá segunda parte del Taller El Enfoque del Marco Lógico aplicado a Proyectos de Cooperación Internacional

Será el SÁBADO 13 DE DICIEMBRE de 11:00 a 14:00 en el Edificio Iberia Mart. C/ Orense, 34. Sala 1.

Lo impartirá Laura Cotarelo, Especialista en Cooperación de la Unión Europea, Master en Inmigración y Cooperación Internacional, Master en Cooperación Internacional Descentralizada Paz y Desarrollo. Ha desarrollado su carrera profesional como Técnico de proyectos en diversas entidades.

Pueden acudir todos los alumnos/as del curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo de cualquiera de las ediciones así como todas las personas que acudieron al primer taller.

Debéis confirmar asistencia escribiendo a: formacion@astrea-icsce.org

¡Os esperamos!

Taller El Enfoque del Marco Lógico aplicado a Proyectos de Cooperación Internacional

24/11/14

El sábado  tuvo lugar el taller El Enfoque del Marco Lógico

El taller fue impartido por Laura Cotarelo, Especialista en Cooperación de la Unión Europea, Master en Inmigración y Cooperación Internacional, Master en Cooperación Internacional Descentralizada Paz y Desarrollo. Ha desarrollado su carrera profesional como Técnico de proyectos en diversas entidades.

Cuatro horas se quedaron cortas por lo que está previsto celebrar un segundo taller, os tendremos informados.

Gracias a todxs por venir!

Clases de educación/información sexual forman parte del proyecto educativo de refuerzo que Astrea-ICSCE.org lleva a cabo en las casas de acogida en Hetauda, Nepal

20/11/14

La educación e información sexual se considera fundamental para un desarrollo óptimo de los niños y niñas de las casas de acogida.

Por ello y por iniciativa de nuestros compañeros/as de Nepal Sonríe, se están realizando como parte del programa de refuerzo del proyecto sesiones de educación sexual.
En las fotos vemos a Bimu, una de las profesoras de las casas, junto con los peques llevando a cabo las sesiones de educación sexual que forman parte de la programación del curso.

AMPLIAMOS NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO EN LAS CASAS DE ACOGIDA DE HETAUDA, NEPAL.

18/11/14

AMPLIAMOS NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO EN LAS CASAS DE ACOGIDA DE HETAUDA, NEPAL

Como sabéis una de nuestras colaboraciones con Nepal Sonríe es subvencionar un proyecto socioeducativo en las casas de acogida, en concreto la enseñanza de inglés, algo fundamental para que los niños/as puedan acceder a continuar su educación. Para completar el proyecto se detectó la necesidad de proporcionar refuerzo/apoyo escolar a los niños/as de una de las casas para poder seguir su educación en la escuela y desde este mismo mes se dispone de una profesora, Ambika que impartirá las clases durante 2 horas de lunes a viernes.

Conoce mas sobre el proyecto aquí

Taller El Enfoque del Marco Lógico aplicado a Proyectos de Cooperación Internacional

14/11/2014

CONVOCATORIA TALLER PRESENCIAL EML 5 Plazas gratuitas para jóvenes empadronados en Torrelodones

El sábado 22 de noviembre tendrá lugar el Taller sobre el Enfoque del Marco Lógico aplicado a Proyectos de Cooperación Internacional.

Será impartido por Laura Cotarelo, Especialista en Cooperación de la Unión Europea, Master en Inmigración y Cooperación Internacional, Master en Cooperación Internacional Descentralizada Paz y Desarrollo. Ha desarrollado su carrera profesional como Técnico de proyectos en diversas entidades.

Taller de Preparación para Acciones Internacionales de Participación para el Desarrollo

22.09.14

El lunes tuvo lugar el Taller de Preparación para Acciones Internacionales para el Desarrollo que se encuadra dentro del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo.

Alumnos, profesores e integrantes de la ONG Nepal Sonríe compartimos puntos de vista sobre la participación social y el desarrollo y debatimos sobre aspectos relevantes en cooperación y turismo solidario.

Gracias a todxs por acudir y repetiremos!

 

Última semana para matricularte en el Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. MADRID-NEPAL

¡Última semana para matricularte! Plazas limitadas

Iniciamos la 3ª edición del curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. MADRID-NEPAL el 15 de septiembre.
Curso Semipresencial con prácticas en terreno.

PARTE 1: Sesión presencial. Taller de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo. 15 de septiembre (por confirmar).

PARTE 2: Desarrollo del curso teórico a distancia. Del 15 de septiembre al 1 de noviembre.

PARTE 3: Sesión informativa del viaje a Nepal (por determinar, DEPENDIENDO DE LA FECHA DE SALIDA ELEGIDA).

PARTE 4: Prácticas en terreno en colaboración con Nepal Sonríe. Voluntariado Internacional en Nepal durante 1 mes (flexibilidad en la duración, aunque lo aconsejable es un mes). A partir de octubre.

Descargate toda la info aquí

Matricúlate aquí

CARTEL CURSO 3º EDICION

Una plaza de Servicio de Voluntariado Europeo (SVE) en Salzburgo, Austria

2/9/2014

Una plaza de SVE (Servicio de Voluntariado Europeo) en Salzburgo, Austria en una organización que trabaja con las familias.

El proyecto tiene una duración de 6 meses, desde marzo a octubre de 2015 y las principales tareas del voluntario serán de acompañamiento y animación con niños, jóvenes y mayores.
Requisitos: tener entre 18 y 30 años.
Plazos: Se recogen solicitudes hasta el 5 de septiembre.
Si estáis interesados escribir a sve@astrea-icsce.org

Servicio de Voluntariado Europeo en hostales ecosotenibles en ISLANDIA

1/9/2014

Tenemos Dos plazas SVE (Servicio de Voluntariado Europeo) en Islandia de un año de duración.
El proyecto se realizará en una red de hostales internacionales ecosostenibles del 15 de marzo del 2015 al 14 de marzo del 2016.
Requisitos: tener entre 18 y 30 años.
Plazo: se recogerán solicitudes hasta el 8 de septiembre.
Si estás interesado escríbenos a: sve@astrea-icsce.org

¡PARTICIPA!

Participa en el Servicio de Voluntariado Europeo

21.08.2014

¡Si tienes entre 18 y 30 años tienes una oportunidad única!

El Servicio de Voluntariado Europeo es una experiencia de aprendizaje en el ámbito de la educación no formal, en la que los voluntarios mejoran o adquieren competencias para su desarrollo personal, educativo y profesional, así como para su integración social. Los voluntarios desarrollan su actividad en un país distinto al suyo. Esta actividad, no remunerada y sin ánimo de lucro, se realiza a tiempo completo durante un periodo determinado en beneficio de la comunidad. Los participantes reciben dinero para sus gastos diarios, teniendo cubiertos todos los gastos de transporte al país, alojamiento y manutención.

COMO PARTICIPAR EN UN PROYECTO SVE

Organizamos sesiones informativas periódicamente, suscribirte a nuestra newsletter y síguenos en facebook y twitter para estar informado de fechas de reuniones y plazas en proyectos disponibles.

También puedes escribirnos a sve@astrea-icsce.org para conocer cuando será la próxima reunión o para obtener mas info.

Descargate nuestra guía SVE con toda la info: Guia Sve

NO PROPORCIONAMOS INFORMACIÓN POR TELÉFONO.

Astrea-ICSCE con los jóvenes para el cambio social

20.08.2014

Ya tenemos a los primeros beneficiarios del programa de fortalecimiento de las capacidades y liderazgo de jóvenes para la acción educativa y social.

El objetivo del proyecto es el contribuir al empoderamiento de jóvenes para el cambio social.

Para ello identificamos jóvenes líderes locales que trabajan con otros jóvenes en situación de riesgo y/o vulnerabilidad social y fortalecemos sus capacidades para que su contribución tenga el mayor alcance posible, atendiendo a un enfoque de género y buscando un efecto multiplicador.

Una de las primeras acciones del proyecto es el otorgar becas de estudio en áreas de intervención educativa y social para fortalecer las acciones que llevan a cabo los beneficiarios con los jóvenes en riesgo.

Orlando es uno de los jóvenes becados en este proyecto. Él trabaja como voluntario en un programa de resocialización de jóvenes infractores en Barranquilla, Colombia.

Los beneficiarios directos de esta acción son 70 jóvenes y sus familias.

 

Aún quedan plazas para el CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN PARA EL DESARROLLO. MADRID-NEPAL

17.08.2014

¡¡¡¡PARTICIPA aún quedan plazas!!! CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN PARA EL DESARROLLO MADRID-NEPAL. III Edición 15 de septiembre. En colaboración con Nepal Sonríe
Precio: 475€*
*el precio incluye alojamiento y manutención durante un mes en Nepal, no incluye vuelo ni seguros obligatorios.

Descárgate toda la info aquí

Para mas Info y matrícula escribenos a formacion@astrea-icsce.org.

Manuel SVE en Bulgaria: “compartes grandes momentos con tu nueva familia”

12/08/2014

Manuel, al regreso de su SVE en Bulgaria nos cuenta su experiencia:

“Podría contar mil experiencias y lo que me ha gustado que todo empezó poquito a poco, primero acción local, luego en los pueblos cercanos, después conociendo a más gente, de pronto sale un viaje inesperado a Montenegro sin ninguna previsión y otro rato nos vamos a Israel y a Turquía para enriquecernos y saber que hay allí.

El tiempo ha pasado muy deprisa y eso quiere decir, que no ha habido tiempo para estar parado sin actuar, siempre puedes hacer algo, ayudar, contando siempre con el apoyo de la gente.

Toca hablar de un pilar fundamental, cuando decides cambiar de aires y realizar un EVS, piensas que andas sólo pero eso es sólo el primer día, el segundo ya empiezas a conocer a tus compañeros de piso, después más gente en tu organización, más compañeros EVS, gente autóctona… gente que te va llenando en cada momento y que forma tu gran familia fuera de tu casa. Después compartes grandes momentos con tu nueva familia”.

Astrea-ICSCE miembro de MenEngage, una alianza global para promover la igualdad de género y los DDHH

18.07.14

Astrea-ICSCE se une a la alianza internacional MenEngage para continuar trabajando por la igualdad y los Derechos Humanos. Desde Astrea-ICSCE creemos que formar parte de esta alianza nos permitirá continuar avanzando en nuestro trabajo para el desarrollo.

MenEnage es una  alianza global formada por docenas de redes de países repartidos en muchas regiones del mundo.

Los miembros  de MenEngage  trabajamos colectivamente en la promoción de la igualdad y de la justicia de género, los derechos humanos y la justicia social.

A través de las diferentes redes internacionales, nacionales, regionales y locales, MenEngage busca proporcionar una voz colectiva sobre la necesidad de involucrar a hombres y niños en la igualdad de género, y la defensa ante los responsables políticos.

MenEngage Logo_Final

Elena, participante de SVE en Grecia: “La experiencia, aunque al principio dura, ha resultado ser una de las mejores de mi vida”

17.07.14

“La experiencia aunque al principio bastante dura, ha resultado ser una de las mejores de mi vida. Tenía muchos miedos, entre ellos el más importante el del idioma. Yo tenía una base de inglés, pero no lo practicaba lo cual me daba al principio mucha vergüenza. Hasta que llegas allí y ves que si no hablas, nadie va a llegar a conocerte. Coincidí con otras 3 voluntarias en el aeropuerto de Atenas y nos fuimos juntas hasta Xylokastro, lo cual hizo que al llegar ya tuviéramos algo de confianza.

Con respecto a las clases de cultura griega, me sorprendió la cantidad de cosas que hizo la asociación de acogida por nosotras. Clases de danza griega, clases de cocina griega, clases de griego…

En cuanto a mi proyecto ha sido una experiencia genial, con gente a mi alrededor que me ha merecido mucho la pena conocer.

En mi tiempo libre he aprovechado para conocer el pueblo, y cuando he podido juntar unos días hemos aprovechado para viajar por Grecia.

También hemos podido aprovechar la playa y el verano, así que en general mi experiencia ha sido muy positiva”.

Elena López, SVE en Xylokastro, Grecia.

¡Participa en la 3ª edición!. INICIO 15 DE SEPTIEMBRE

8/07/14

Ya está abierto el periodo de matriculación para participar en la 3ª edición del Curso de Especialización en Cooperación y participación para el Desarrollo Madrid-Nepal.

Desde el 08 de julio y hasta el 14 de septiembre puedes matricularte en la 3ª edición del curso que iniciamos el 15 de septiembre.

Estructura

PARTE 1: Sesión presencial. Taller de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo. 15 de septiembre (por confirmar).

PARTE 2: Desarrollo del curso teórico a distancia. Del 15 de septiembre al 15 de octubre.

PARTE 3: Sesión informativa del viaje a Nepal  (por determinar, DEPENDIENDO DE LA FECHA DE SALIDA ELEGIDA).

PARTE 4: Prácticas en terreno en colaboración con Nepal Sonríe. Voluntariado Internacional en Nepal durante 1 mes (flexibilidad en la duración, aunque lo aconsejable es un mes). A partir de octubre.  

Descarla la info completa INFO IIIª Edición del Curso de Especialización en Cooperacion y Participación para el Desarrollo

Como participar

PASO 1. Rellena la ficha de inscripción aquí y envíanos tu CV a formacion@astrea-icsce.org, contactaremos contigo para una entrevista personal, por teléfono o skipe.

PASO 2. Realiza el 1º pago (2º pago se realiza antes de realizar las prácticas). Mediante tarjeta o cuenta Paypal aquí

 

Mejorar la salud materna (ODM5), mucho camino por recorrer

01.07.14

“Objetivo del milenio (ODM) nº 5: Mejorar la salud materna”, siendo las metas: Reducir la mortalidad materna (MM) en tres cuartas partes entre 1990 y 2015 y lograr para 2015, el acceso universal a la salud reproductiva.

Según datos de la Organización Mundial de la Salud de  2005, son pocos los países en desarrollo que se encuentran en camino de lograr el ODM 5. En 56 de los 68 países prioritarios en los que se registra el 98% de las muertes maternas, la MM seguía siendo elevada (> 300 muertes maternas por 100 000 nacidos vivos).

Por otra parte, según informes de las Naciones Unidad más recientes (2013), la situación actual para conseguir este OMD, sería la siguiente:

  • La mortalidad materna se ha reducido a casi la mitad desde 1990. A pesar de que los progresos realizados no bastan para lograr este objetivo (cuyo plazo está a la vuelta de la esquina), todas las regiones han logrado avances importantes.
  • A nivel mundial, la tasa de mortalidad descendió de 400 mujeres fallecidas a causa de la maternidad por cada 100.000 nacidos vivos en 1990 a 210 en 2010. Sin embargo, alcanzar la meta de los ODM de reducir la mortalidad materna en tres cuartas partes requerirá medidas aceleradas y un respaldo político más firme para las mujeres y los niños.
  • Proporcionar atención de calidad a las mujeres durante el embarazo y en el momento del parto es crucial, no solo para salvar la vida de las mujeres sino también la de sus bebés.
  • Los países africanos presentan amplias disparidades en el ámbito de la salud materna y reproductiva. La mortalidad materna tiende ser menor en los países donde existen unos niveles relativamente alto de uso de anticonceptivos y asistencia cualificada durante el parto. Con una prevalencia del uso de anticonceptivos de solo el 25% y unos niveles bajos de asistencia cualificada durante el parto, África Subsahariana es la región con la mayor tasa de mortalidad materna del mundo.
  • La educación de las niñas es fundamental para reducir la mortalidad materna. El riesgo de muerte materna es 2,7 veces mayor entre las mujeres sin estudios y 2 veces mayor entre las mujeres que han recibido entre 1 y 6 años de enseñanza que en el caso de las mujeres con más de 12 años de enseñanza.

En estos informes también se nos habla de las iniciativas que están funcionando en pro a conseguir este objetivo Nº 5. Algunas de ellas son:

–         En Bangladesh se está fomentando la formación de personal especializado en asistencia al parto entre el personal de enfermería; el gobierno de este país se ha comprometido a desplegar 3000 parteras en 2015.

–         En Sierra Leona, la asistencia sanitaria gratuita puesta en marcha en 2010 para mujeres y niños y niñas menores de 5 años, ha provocado (en sólo un año) una mejora del 150% en la gestión de complicaciones derivadas de la maternidad en los servicios de salud y una reducción del 61% en la tasa de mortalidad materna.

También se han producido ciertos movimientos que contribuyen a la consecución de este ODM. Uno de los más importantes es “Todas las mujeres, todos los niños” encabezado por Ban-Ki Moon, con el fin de movilizar e intensificar la acción mundial para salvar la vida de 16 millones de mujeres y niños en todo el mundo y mejorar la salud y la vida de millones de personas. En colaboración con líderes de más de 70 gobiernos, organizaciones multilaterales, el sector privado y la sociedad civil, “Todas las mujeres, todos los niños” ha conseguido el compromiso de más de 280 asociados.   A través de este movimiento, se han producido diversas iniciativas (públicas y privadas) muy interesantes para proteger la salud materna e infantil; entre ellas, se encuentran:

  • El Fondo de Contrapartida de la Alianza Mundial para el Fomento de la Vacunación y la Inmunización (GAVI), una iniciativa público-privada, es un programa mediante el cual el Departamento de Desarrollo Internacional del Reino Unido y la Fundación Bill & Melinda Gates asignan contribuciones del sector privado a la distribución de vacunas esenciales en los países de ingresos más bajos.
  •  La Entidad de las Naciones Unidas para la Igualdad de Género y el Empoderamiento de las Mujeres (ONUMujeres) ejecuta un programa conjunto en el Chad, Guinea, Haití, Malí, el Níger, la República Centroafricana y el Togo para poner de relieve los vínculos existentes entre la violencia contra la mujer y la salud materna y promueve la financiación y capacita a parteras y trabajadores sanitarios en las comunidades. Este programa innovador forma parte de una asociación con la OMS, el UNFPA y el UNICEF, con el apoyo del Fondo Muskoka francés.
 A lo largo de estos años se ha avanzado en cuanto a la protección de la salud materna, aunque aún las iniciativas puestas en marcha no son suficientes para conseguir el Objetivo del Milenio nº 5. Se necesita de un mayor compromiso, en general, de todos los países, para poder estar más cerca de la consecución de este y de los otros ODM.

Fuente: informes de la ONU sobre los objetivos del Milenio.

Autora: María Requena Espada. Postgrado en Cooperación al Desarrollo y Ayuda Humanitaria.

Más de 856 personas beneficiarias gracias a nuestros 1591 alumnos.

26.06.14

856 son las personas que se han beneficiado hasta ahora de los proyectos de cooperación en los que estamos involucrados en Nepal, Perú,  Palestina y Kenia. Esto ha sido posible gracias a todos y cada uno de los 1591 alumnos y alumnas que han participado en las acciones formativas que llevamos a cabo.

No nos quedamos ahí, estamos trabajando para ampliar nuestra oferta formativa y llegar aún a mas gente, nuevos cursos sobre desarrollo, como el de especialización en Violencia de Género. Llegar a más alumnos significa para Astrea-ICSCE.org más proyectos y más beneficiarios de nuestras acciones.

¡Pronto os seguiremos informando!

Próximo reto de Astrea-ICSCE.org: Contribuir al trabajo contra la Violencia de Género en la Ciudad de Estelí, Nicaragua

17.06.14

El próximo proyecto en el que nos embarcamos será en Nicaragua (en las zonas rurales de la Ciudad de Estelí). Allí la Asociación Centro Alternativo para mujeres sobrevivientes de violencia “IZEL”  está trabajando con muchas dificultades pero gran motivación y profesionalidad con las mujeres que han sido víctimas de violencia de género y está poniendo en marcha programas de prevención en las escuelas.

En Astrea-ICSCE.org estamos trabajando para colaborar muy pronto con ellas. ¡Os mantendremos informados!

Astrea-ICSCE.org en el Curso de Emprendedores Sociales de Torrelodones

13.06.14

¿Y si hicieras realidad tus ideas para mejorar el mundo?. Así de sugerente nos presenta la Concejalía de Juventud de Torrelodones su nuevo curso de Emprendedores Sociales donde Astrea-ICSCE.org daremos una charla sobre emprendimiento social, presentaremos nuestro proyecto y hablaremos de nuestra experiencia.

La cita es hoy a las 18:30. Os mantendremos informados!

2º EDICIÓN: INICIO EL 15 DE JULIO. Curso Intensivo de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo Con prácticas en Nepal

9.06.14

Ya puedes matricularte en la 2º edición del Curso Intensivo de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo con prácticas en Nepal QUE COMIENZA EL 15 DE JULIO.

Descárgate toda la INFO IIª Edición del Curso de Especialización en Cooperacion y Participación para el Desarrollo

Estructura:

Parte 1:Taller presencial de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo. (fecha por determinar).

Parte 2: 15 de julio-15 de agosto. Desarrollo de la parte teórica on-line/a distancia.

Parte 3: Sesión informativa del voluntariado internacional en Nepal. (Fecha por determinar, dependiendo de la fecha de salida a Nepal).

Parte 4: Parte práctica. 1 mes de voluntariado internacional en Nepal ( a partir de octubre. Fechas a elegir por el alumno, debe confirmar plaza Nepal Sonrie, ONG que coordina la parte práctica).

Matrícula:

1. Rellena la ficha de inscripción (aquí) y envíanos tu CV a formacion@astrea-icsce.org

2. Realiza el pago aquí

Curso organizado por Astrea-ICSCE.org con la colaboración de Nepal Sonríe.

PRÓXIMA EDICIÓN EN SEPTIMBRE. Infórmate en formacion@astrea-icsce.org

¡Participa!

¡Participa! Últimos días para matricularse en la 1ª edición del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. MADRID-NEPAL

¿Te gustaría vivir una experiencia de voluntariado internacional con formación previa?. En el curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo MADRID-NEPAL se combinan la formación teórica a distancia, con la práctica en terreno (Hetauda, Nepal). Te puedes matricular hasta el 13 de junio en esta primera edición, ¡Participa!

Descargate la info completa

Accede a la ficha de inscripción

Si prefieres realizar el curso en julio o septiembre también puedes, habrá 2º y 3º edición. Escríbenos a formacion@astrea-icsce.org

Colabora con los artesanos de Perú desde Teaming: por 1€ al mes dos piezas de producción.

Teodoro Vargas (foto) es uno de los beneficiarios del proyecto de fortalecimiento de capacidades de artesanos textiles en la provincia de Huancavelica. Con tu aportación de 1€ al mes, pueden realizar 2 piezas de producción, lo que supone mantener a su familia durante dos semanas.

Para tI no es nada y para ellos supone mucho, únete al grupo de TEAMING

Entrevista en los Desayunos Solidarios de HelpUP

Aquí tenéis el video de la entrevista a nuestra directora Laura Maurelo en DESAYUNOS SOLIDARIOS hecha por Help Up en el EIE (European Institute for Entrepreneurship). Explicamos el proyecto que llevamos a cabo Astrea-ICSCE, cómo trabajamos y lo que queremos conseguir.

Mil gracias a Help Up, EIE, PevyPe y a nuestros compañeros de Nepal Sonríe.

Entrevista astrea-icsce HelpUp

Reunión informativa del curso intensivo de especialización en cooperación y participación para el desarrollo

El viernes 23 de mayo a las 19:00 estaremos en Torreforum (Torrelodones) para explicar el nuevo proyecto de Astrea-ICSCE.org. Se trata de un curso de cooperación y participación para el desarrollo que engloba la parte teórica y la parte práctica en el terreno (Nepal) a un precio para todxs.

Si os interesa escribidnos a: formacion@astrea-icsce.org

Os esperamos!

Saúl de Toro, voluntario SVE, nos deja su primera impresión nada más aterrizar a su proyecto en Rumanía

El domingo  aterricé por primera vez en Rumanía tras varias horas de viaje, allí me esperaba la que va a ser mi coordinadora durante mi colaboración en el proyecto, Ana, junto a su marido, para partir hacia mi ciudad durante los próximos siete meses, Oltenita.

Durante el camino, atravesamos la ciudad de Bucarest pudiendo ver los edificios más significativos, así como sus grandes parques. Continuando el camino hacia mi nuevo hogar, pude apreciar pequeñas diferencias respecto a mi ciudad natal, todo está verde, con mucha vegetación.

Finalmente llegué a Oltenita, mi primera impresión: poca luz en la calle y muchos perros. Pero se veía una ciudad acogedora, tal y como he podido comprobar en mis primeros días.

Me presentaron a uno de mis compañeros, Manuel. Él es el otro voluntario español y mi compañero de piso, pero ya lleva dos meses en Oltenita.

Me instalé en su apartamento, a la espera de trasladarnos en días al nuevo piso y salimos a cenar para conocer al resto de equipo. Nos recogieron Nastia (compañera, voluntaria europea de Rusia) y Laurentiu (voluntario local) para ir a un restaurante, pero antes fuimos al Danubio para que lo viese.

El restaurante, Contot,  está decorado como si fuese una caseta en medio del bosque, lo que hace del sitio un lugar bastante acogedor y agradable. Allí conocí a mi mentora, o como le digo, mi madre en Rumania, Irina. La cena, bastante rica.

El lunes ya me incorporé a la plantilla de la asociación, Dunare.EDU. Los lunes a primera hora estamos dando una clase de español para un grupo de chicos y chicas que viajarán en septiembre a Valencia para un encuentro de danza.

Durante el resto del día y semana, damos clases de inglés y recibimos clases de rumano y de ruso, que nos da Nastia. Trabajamos en la sede de la escuela, ubicada en el centro del parque de la ciudad, aunque también vamos a dos pueblos de alrededor, Ulmeni y Chiselet.

El jueves por la tarde participamos en una clase de baile, invitados por la profesora que va asistir con su alumnos a Valencia. Fue una clase divertida, los vimos bailar y nos hicieron participar, enseñándonos sus bailes tradicionales.

Esta primera semana se me ha pasado bastante rápida ya que tenemos muchos niños y por las tardes-noches solemos quedar todos juntos con nuestra mentora. Vamos al Comtot y a un restaurante libanés.

La gente es bastante simpática y los niños muy agradecidos. Juegan en las calles como cuando yo era pequeño, cosa que empieza a escasear en España con tantos ordenadores, videoconsolas, etc.

Llegamos a mi primer fin de semana. Nuestra mentora nos propuso (a Manuel, Nastia y a mí) ir al mar Negro, y así hicimos. Fuimos hasta Constanta para ver el casino y ya partimos hacia Constinesti donde íbamos a alojarnos. Es una zona de playa como podemos encontrar en España. Está la discoteca al aire libre más grande. Nos bañamos en el mar Negro, flotas más que en el Mediterráneo, pero lejos del tópico de que en el mar Negro no te hundes.

El lunes, tras un fin de semana increíble, volvimos a Oltenita, pero no sin darnos un último baño en el mar Negro, en la ciudad de Eforie Nord, visitar la columna de Trajano, el monasterio de… Subimos en un ferri para cruzar el Danubio y por fin a descansar en nuestro piso.

Hasta aquí mi primera semana en Rumanía. Ha sido bastante completa y ya tengo muchos momentos inolvidables. Espero seguir viviendo experiencias irrepetibles con mi nueva familia aquí en Rumanía.

7ª Edición del Curso de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. PRÁCTICAS EN NEPAL Y HONDURAS. MATRÍCULA CERRADA

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Inicio: 7 Marzo de  2016

Precio: Con prácticas en HONDURAS 385€*

Con prácticas en NEPAL 690€**

Sin prácticas 365€ 

PRÁCTICAS: HONDURAS 4-5 SEMANAS

NEPAL 3 SEMANAS

* El precio con prácticas en Honduras incluye en coste del curso teórico, la ONGD local no exige cuota para alojamiento y manutención ni de ningún tipo. El tiempo recomendado es de 4-5 semanas. El precio de billetes de avión y seguros debe asumirlos el/la alumn@.

** El precio con prácticas en Nepal incluye alojamiento y manutención durante 21 días, seguro del voluntariado, recogida en el aeropuerto de Katmandú, hotel y desayuno el 1º día en Katmandú, servicio de guía para las gestiones necesarias Y transporte Katmandú-Hetauda (4 horas). NO incluye billetes de avión ni seguro de viaje

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Estructura  y fechas del curso:

PARTE 1: Formación a distancia. Desarrollo de la parte teórica 100 horas. Descarga el programa de la parte teórica

PARTE 2: Formación presencial. Sesiones teórico/prácticas (asistencia obligatoria). Lugar: Madrid.

1. Taller de Planificación de Proyectos Bajo el Enfoque del Marco Lógico (EML). 8 horas de duración. Sábado, fecha por determinar.

2. Taller de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo. 5 horas de duración en 1 sesión. Sábado, fecha por determinar.

Ambas sesiones requerirán de la participación de las/os alumnas/os, de manera obligatoria. Únicamente se valorarán circunstancias excepcionales para la no asistencia a los mismos.

PARTE 3: Sesión Informativa sobre el Voluntariado internacional (si se elige voluntariado en Nepal) en el proyecto de Hetauda. Por Nepal Sonríe (ONG coordinadora del proyecto). Lugar: Madrid. Sábado por determinar, dependiendo de fechas de prácticas.

PARTE 4: Prácticas en terreno durante 21 días. Destinos NEPAL y HONDURAS.

Nepal:  Voluntariado Internacional en Hetauda, Nepal durante 21 días. Requisito nivel medio-alto de inglés.

Honduras:  Voluntariado Internacional en Tegucigalpa, Honduras durante 4-5 semanas. Sin requisito de idioma.

Descárgate la INFO 7ª Edición del Curso de Especialización en Cooperacion y Participación para el Desarrollo

Descárgate la política de cancelación curso especialización en cooperación y particip dess

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Inscripción y matrícula del 11 de enero al 7 de marzo:

PASO 1. Rellena la ficha de preinscripción aquí y envíanos tu CV a formacion@astrea-icsce.org, contactaremos contigo para por correo electrónico, teléfono o por skype para continuar el proceso de matriculación,

PASO 2. Realiza el 1º pago (2º pago se realiza antes de realizar las prácticas). Mediante tarjeta o cuenta Paypal.


Curso Especialización en Coop. y Particip. para el Desarrollo



O bien mediante transferencia bancaria.

Ingresar la cantidad del coste de la matrícula en la siguiente cuenta:

BANCO SABADELL. IBAN: ES95 0081 5229 72 0001128118

Si el ingreso lo vas a realizar desde otro país necesitarás el siguiente código. BIC: BSABESBB

Debes indicar en CONCEPTO tu nombre y el curso en el que te matriculas.

Abierta matrícula para el Curso Intensivo de Especialización en Cooperación y Participación para el Desarrollo. Prácticas en Nepal

Inicio del curso: 15 de junio

Número de horas: 100h + 1 mes prácticas

Precio con prácticas: 475€*

Precio sin prácticas: 265€

*El precio incluye alojamiento y manutención durante un mes. No incluye billete de avión ni seguros obligatorios.

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Fechas:

Matrículación: 12 de mayo al 10 de junio.

PARTE 1: Sesión presencial: Taller de preparación para acciones internacionales de participación para el desarrollo. 16 de junio.

PARTE 2: Desarrollo del curso teórico a distancia 15 junio al 15 julio.

PARTE 3: Sesión informativa del viaje a Nepal  (por determinar a partir del 15 julio).

PARTE 4: Prácticas en terreno en colaboración con Nepal Sonríe. Voluntariado Internacional en Nepal durante 1 mes (flexibilidad en la duración, aunque lo aconsejable es un mes). Tú eliges en que fechas lo realizas.

 Descárgate toda la info del curso aquí

Matricúlate aquí

Nuestros beneficiarios en Tacsana, Perú nos cuentan los avances

Nuestros colaboradores locales de Proan en Perú nos cuentan los avances de los proyectos en Yauli (Perú):

” ¡Avanzamos!, ya contamos con vitrina modelo de vivienda rural mejorada.  El patio se ha con piso de piedra laja y zona verde. Las áreas donde están instalados los telares también están con acabados de piedra laja y tienen mayor orden y buena presentación.

Seguimos llegando a mas personas. Hemos asignado los nuevos beneficiarios del programa, las familias Crus Benito, Castillo y Romero.” 

Jaime Huerta Tarazona.

los avances del proyecto en imágenes

SIRIA: la tragedia.

16/04/2014

El conflicto.

El conflicto entre el Gobierno sirio y los opositores al presidente Bashar al Assad se desató en marzo de 2011. Las revueltas sirias comenzaron como protestas pacíficas pero no tardaron en teñirse de sangre. Las autoridades acusan a las fuerzas externas de apoyar con armamento y financiación a grupos terroristas, mientras la oposición denuncia que el Ejército de Al Assad mata a civiles. A raíz de un ataque con gas tóxico ocurrido el 21 de agosto de 2013, que los países de Occidente han atribuido a las fuerzas gubernamentales, EE.UU. se preparó para un posible ataque contra territorio sirio. Gracias a la propuesta rusa a Siria para que entregue su arsenal químico bajo control internacional, se abrió de nuevo la posibilidad de una salida diplomática del conflicto. El Consejo de Seguridad de la ONU aprobó el pasado 27 de septiembre por unanimidad la resolución, acordada por Rusia y EE.UU. para eliminar las armas químicas en Siria.

Las víctimas.

El conflicto en Siria ha causado más de 150.000 muertos en tres años.

Al menos 150.344 personas han muerto, entre ellas 51.212 civiles, desde que comenzó el conflicto en Siria hace tres años, según informó el Observatorio Sirio de Derechos Humanos.

Entre los civiles fallecidos en este periodo figuran 7.985 menores y 5.266 mujeres.
Entre los combatientes favorables al Gobierno de Bashar al Assad, 58.480 (unos 35.000 soldados y 23.000 milicianos progubernamentales). Asimismo, fallecieron unos 38.000 rebeldes, agrega la organización.

Otras 2.871 personas de las que se desconoce su identidad también han perecido durante el conflicto.

 1.-Campos de entrenamiento para niños suicidas.

En el campo  Ashbal al Aazz, preparan a futuros suicidas y enseñan a los adolescentes cómo actuar en batallas reales, según informa el diario ‘Asharq Alawsat’.

Actualmente en el campo entrenan hasta 50 niños de edades comprendidas entre 7 y 13 años. La base de entrenamiento se encuentra en la localidad de Al Tabka, al oeste de pequeña ciudad siria de Ar Raka. Los instructores llaman a los niños ‘pesca de oro’, y uno de ellos explicó que “los adolescentes son una fuente de confianza para Estado Islámico, ya que no se echan atrás ante ninguna tarea encargada”. Según él, los niños, especialmente los de familias pobres, son mucho más fáciles de convencer de que tienen que cumplir cualquier orden, incluido el ataque suicida, y, lo más importante, no piden ninguna remuneración por su sacrificio en honor a dios. Los jóvenes mayores ya quieren ciertas recompensas financieras por realizar actos de terrorismo.

El entrenamiento en el campo dura alrededor de 25 días. Los estudiantes se dividen en grupos de 13 personas. Los principales ‘disciplinas’ en la escuela de suicidas son la base de la yihad y el uso de armas de fuego modernas. Al ‘graduarse’, los adolescentes entran en diferentes grupos.

2.-Refugiados.

Más de un millón de refugiados de la guerra de Siria colapsan Líbano.

El país acoge un 40% de todos los desplazados en la región.

El gobierno libanés eleva la cifra a casi dos millones de personas.

La mitad de ellos son niños y las escuelas libanesas sólo atienden a unos 100.000.

Los tres años de guerra en Siria han dejado a Líbano sin aliento. Más de un millón de exiliados registrados por el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) han terminado por romper un quebradizo equilibrio demográfico y sectario sobre el que el país se las intentaba ingeniar para evitar el contagio de la violencia del otro lado de la frontera. El flujo de desplazados por un conflicto que ha dejado más de 140.000 muertos contabilizados por la ONU (otras fuentes, como el Observatorio Sirio de Derechos Humanos, con una red de informadores sobre el terreno, elevan la cifra hasta los 150.000), seis millones de desplazados internos y otros 2,5 millones fuera del país, ha empeorado una situación de seguridad ya precaria y ha dado la estocada a la tambaleante economía libanesa.

“La afluencia de un millón de refugiados sería masiva para cualquier país”, ha asegurado el responsable de ACNUR, António Guterres, “para Líbano, un pequeño país acorralado por dificultades internas, el impacto es asombroso”. Con algo más de 4,2 millones de habitantes, acumula un volumen de refugiados sirios equivalente a un 24% de su población. Más de 1.600 localidades acogen el 40% de los 2,5 millones de desplazados en los países de la región, muy por encima de los 667.636 refugiados registrados en Turquía o los 589.000 que viven en Jordania, y a años luz de las cifras de Irak y Egipto (219.579 y 135.853 respectivamente).

 “Líbano ya no es capaz de absorber más refugiados en sus tierras”, zanjaba tajante el presidente libanés, Michel Suleiman, durante su discurso en la última cumbre de la Liga Árabe a finales de marzo. En tres años el Ejecutivo ha pasado de solicitar ayuda internacional para hacer frente a la crisis humanitaria (de los 1.373 millones de euros necesarios, según ACNUR, solo se han recibido 175 millones) a utilizar esos mismos fondos para frenar un déficit presupuestario que alcanzó el 26,24% en los primeros siete meses de 2013 frente al 16,34% del año anterior, según el Ministerio de Finanzas. El número de refugiados ha acometido registrado una escalada monumental desde las 18.000 personas contabilizadas en abril de 2012. En el mismo mes de 2013, los exiliados ya sumaban más de 644.000, una cifra que casi se ha duplicado hasta alcanzar un millón este año.

La consecuencia inmediata es el hartazgo de buena parte de la población local, que empieza a competir por unos recursos cada vez más escasos en un país asediado, con una frontera infranqueable al sur, con Israel (Líbano e Israel siguen legalmente en guerra), y un perímetro imposible con Siria. En Arsal, ciudad fronteriza con el disputado macizo sirio de Qalamoun, al noroeste de Líbano, el caos demográfico ya ha pasado factura. Allí, los datos que maneja el Ayuntamiento exceden con creces el número de refugiados reconocidos por Naciones Unidas, lo que, según el alcalde, Ali Huyeiri, ha multiplicado los problemas de electricidad y ha recortado los puestos de trabajo en las canteras y los salarios a 3 dólares (poco más de 2 euros) el metro de piedra extraída.

Las cifras también presentan batalla. Tanto el Ejecutivo libanés como las organizaciones internacionales que trabajan sobre el terreno elevan el número de refugiados en el país hasta casi los dos millones de personas. No todos los refugiados que acuden a ACNUR cumplen los criterios de la organización para ser registrados y recibir ayuda y no todos los sirios que llegan a Líbano quieren registrarse. La situación arroja un saldo de entre un millón y medio millón de población en la sombra, condenada a ejercer la mendicidad y malvivir en las zonas más depauperadas del país, como el barrio de Bab el Tabbaneh, en la norteña ciudad de Trípoli, o los campos palestinos de Sabra y Chatila en Beirut. El miedo es la primera barrera. La dispersión geográfica de los refugiados sirios coincide con las cicatrices de un país profundamente dividido y al que la guerra siria ha exportado odios además de personas.

Occidente: “los salvadores que nada salvan”.

Es preocupante el hecho de que los gobiernos occidentales, que  han apoyado incondicionalmente a los rebeldes sirios antigubernamentales, estén valiéndose del presunto uso de armas químicas por parte del Gobierno de Siria como un pretexto para legitimar el uso de la fuerza contra el gobierno de Assad.

El pretexto que buscaba Occidente.

Existen varias explicaciones que justifican las dudas que mostró Damasco a la hora de permitir a los inspectores de la ONU acceder al sitio. El más evidente apunta a que “el ataque se habría producido en los bastiones rebeldes en las afueras de la capital”, razón por la que “no podían garantizar la seguridad del equipo de la ONU”.

Por otro lado, los rebeldes sirios han demostrado en ocasiones anteriores su hostilidad hacia las fuerzas de la ONU. En marzo, por ejemplo, los grupos antigubernamentales secuestraron a miembros de la ONU en los Altos del Golán, y otros cuatro soldados de paz fueron secuestrados a finales de mayo. Además un convoy de la ONU fue tiroteado por francotiradores no identificados. Así, no resultaría extraño que el pretexto de las armas químicas sea “otro truco en una serie de medidas para tensar la situación y provocar una respuesta internacional”.

Autora: Laura Maurelo.

Servicio de Voluntariado Europeo

14/04/2014

Si tienes entre 18 y 30 años y quieres vivir una experiencia de voluntariado como esta escríbenos a: sve@astrea-icsce.org

Es un programa totalmente financiado por el programa Erasmus+.

Lo que nuestros voluntarios  del SVE cuentan:

“El 15 de Marzo volé hacia Kassel, diccionario bajo el brazo y con una sonrisa perpetua, pese al miedo de enfrentarme a un proyecto totalmente nuevo, en el que viviría sola durante 12 meses, en el que viajaría a Alemania por primera vez, en el que tendría que hablar un idioma, en esos momentos, totalmente desconocido. En definitiva en el que todo lo que me esperaba era impredecible, puesto que no lo conocía.
A dos meses del final de mi proyecto, puedo decir que tomé una buena decisión al aceptar el voluntariado en Alemania.
Paso a paso y poco a poco he conseguido estar totalmente integrada no sólo en mi trabajo sino en la cultura alemana, en general.
Las dificultades que se me presentaron en un primer momento, ahora forman parte de mi día a día y se han convertido en facilidades, como ser independiente, conocer el lugar y la gente donde vivo y hablar alemán.
Han sido de momento más o menos 10 meses, con momentos duros y otros muy buenos, pero todos ellos inolvidables.
Por ello animo a todo aquel que quiera vivir una experiencia nueva, pero sobre todo, a todo el que quiera aprender más de lo que ya ha aprendido, porque realmente esto sirve para darse cuenta de que queda mucho por ver, mucho por descubrir, mucho por vivir…
Y algo que no se puede olvidar y el voluntariado mismo hace que lo recuerdes diariamente, es que sólo hay que querer para poder. ¡ADELANTE!”.
Cristina Losada.

SIRIA. La situación es dramática.

14/04/2014

Algunos datos sobre la dramática situación en SIRIA: 1.000.000 de refugiados. 150.000 muertos, entre los que hay un enorme porcentaje de niños. Niños soldado. Violaciones y torturas a civiles antes de asesinarlos (niños incluidos). La ONU saca a los observadores, cesa su trabajo en la zona.

Preparamos un articulo para este mes.

Derechos de los niños 2: ISLAS MARSHALL

11/04/2014

Las islas Marshall es una zona subdesarrollada en la mayoría de sus regiones. Según la Red de Información de los Derechos del Niño (CRIN) resulta muy difícil acceder al agua potable y a la electricidad. Además, en las últimas islas originadas en el archipiélago, se viven situaciones como que las familias obligan a sus hijos a trabajar debido a la inestabilidad económica lo que conlleva que la educación se vea apartada y provoca que los niños de las islas Marshall sean privados de sus perspectivas de futuro.

Principales problemas que afectan a los niños en las Islas Marshall

Pobreza Condiciones básicas de vida. En este archipiélago, las condiciones de vida varían de una isla a otra. Por ejemplo, en algunas regiones como Majuro Atoll o isla Ebeye, el acceso a la electricidad y al agua potable es muy difícil.

Inestabilidad económica La escasez de actividades y recursos en las islas del archipiélago fomentan que la población se dedique principalmente a la pesca y a la industria del coco. Teniendo en cuenta que el salario mínimo es de 2 dólares la hora, se llega a entender el nivel de inestabilidad existente en algunas zonas donde apenas hay recursos. Por tanto, las familias sólo generan unos ingresos muy pequeños para mantener a sus hijos.

Salud. La ausencia de agua potable y de servicios básicos en las zonas más pobres afectan especialmente a los niños quienes contraen diversas enfermedades como disentería, fiebre y problemas respiratorios. Según el CRIN, el crecimiento medio de los niños es inferior a la media y se han observado algunas deficiencias en su alimentación además de escasez de tratamientos médicos apropiados.

Garantía de los derechos de los niños. Según el Departamento de Estado de los Estados Unidos de América, las islas Marshall no forman parte de la Convenio de la Haya de 1980 sobre los Aspectos Civiles de la Sustracción Internacional de Menores. Con respecto a la protección de los niños frente a los abusos sexuales y actos negligentes, el nivel de prevención es ínfimo por lo que estas prácticas han aumentado de forma alarmante. Incluso, el Código Penal no recoge los abusos físicos hacia los niños como un delito. También es importante señalar que actualmente, no existen leyes en materia de pornografía infantil. Además, el derecho laboral no recoge un salario mínimo para los menores a pesar de que los sectores en los que los niños trabajan, acarrean jornadas laborales intensivas. Por ejemplo, es habitual encontrarse con niños en Atolls que ayudan a sus padres trabajando en la pesca, la agricultura, en la venta al por menor así como en otros pequeños negocios.

Derecho a la Educación. Como sucede en la mayoría de los Derechos del Niño, el derecho a la educación se cumplirá dependiendo del nivel de vida de los padres. En el país que nos concierne y debido a las complicadas condiciones de vida, los bajos salarios y la situación geográfica, es muy difícil garantizar el acceso a la educación. Por ejemplo, para un niño que resida lejos de la escuela y cuyos padres tengan muy pocos recursos, será muy poco probable que pueda acceder a la educación ya que su familia no podrá pagar las tasas escolares y por tanto, tampoco podrá beneficiarse de los comedores escolares.

Autores:Yann Deffays y Aude Peltier

El mayor campo de refugiados del mundo se queda pequeño

11/04/2014

El campo de refugiados de Dadaab, en Kenia, se creó hace 20 años para acoger a hasta 90.000 refugiados somalíes que huían de la guerra civil en su país, pero hoy en día los refugiados (asentados medio millón), la mayoría niños, ancianos y mujeres, siguen llegando desde Somalia pero en Dadaab ya no encuentran seguridad. En los propios campos y en su periferia, el pillaje, el crimen y la violencia van en aumento, lo que afecta a la provisión de servicios y de ayuda, por parte las organizaciones humanitarias que allí trabajan.

Los nuevos refugiados llegan a los campos en un estado físico deplorable. El sistema de salud somalí es prácticamente inexistente y la sequía sólo hace empeorar su situación. Al llegar, muchos requieren atención médica urgente. Un 40% de los niños nunca han sido vacunados, lo que, sumado a su situación nutricional y al hacinamiento en los campos, representa un mayor riesgo para la salud.

Se cuenta con un hospital de 300 camas y cuatro centros de salud primaria en el campo de Dagahaley, uno de los cinco recintos que constituyen el complejo de Dadaab. Se alcanza la cifra de 9413 niños desnutridos atendidos en sus programas nutricionales, entre tratamiento ambulatorio, hospitalizados y participantes en un programa de nutrición complementaria (datos registrados de enero a mayo de 2012)

Desde octubre de 2011, con el secuestro de las dos trabajadoras de MSF y otros incidentes de gravedad, las actividades humanitarias se redujeron en los campos y se suspendió tanto el registro como el examen médico de los refugiados recién llegados. Como consecuencia de ello, los nuevos refugiados han tenido que compartir cobijo con residentes de mayor antigüedad en unos campos ya saturados, donde se han producido brotes de cólera y de sarampión.

Además la violencia intensificada en Somalia ha tenido su réplica en Dadaab donde se han sucedido atentados con bombas y asesinatos en los campos, lo que ha perjudicado a las organizaciones humanitarias y su trabajo. Se ha reducido el personal tanto local como internacional lo que ha mermado la calidad de la asistencia de forma inmediata.

Brasil, Sierra Leona, India… ¿dónde viven los esclavos hoy en día?

Pensamos en la esclavitud como en algo del pasado imaginándonos ambientes del siglo XIX con negros encadenados trabajando hasta la extenuación. Con instituciones internacionales, cartas sobre los Derechos Humanos universales aprobadas después de aquello, la esclavitud en el siglo XXI existe todavía moviendo anualmente unos 13.000 millones de euros. Según Kevin Bales, investigador de la esclavitud, en 1850 un esclavo ordinario se vendía por unos 40.000$ al cambio actual. Entonces los negros eran raptados y obligados a trabajar como esclavos. Hoy las personas vulnerables son abocadas a la esclavitud del endeudamiento con la engañosa expectativa de una vida mejor.

En las últimas décadas las mafias de traficantes y contrabandistas introdujeron a unas 35.000 personas al año en Europa occidental a través de Trieste. A miles de kilómetros de allí otras riadas de inmigrantes huyen de América Central hacía “el norte”, hacia los EE.UU.

>> En la India mujeres y niñas trabajan en la industria del ladrillo cargando con pesadas cantidades de éstos mientras los hombres alimentan el fuego. Los amos y dueños de estos hornos reclutan a estos trabajadores entre las familias humildes, a las que prestan dinero para la asistencia médica o la celebración de un funeral. Los intereses desborbitados de los préstamos perpetúan la deuda, que pasa de padres a hijos. Casi dos terceras partes de los obreros cautivos del planeta- entre 15 y 20 millones de personas-son esclavos por endeudamiento en India, Pakistán, Bangladesh y Nepal. Otros ejemplos de producción comercial que se surten de la mano de obra de esclavos los encontramos en:

>> Brasil, donde los esclavos hacen el carbón usado en la fabricación de acero para automóviles y otras piezas de maquinaria.

>> En Myanmar (Birmania) los esclavos cosechan caña de azúcar y otros productos agrícolas.

>> En China, los niños esclavos preparan explosivos y fuegos de artificio utilizados en la pirotecnia.

>> En Sierra Leona se surte de esclavos para extraer los diamantes de las minas.

>> En Benin y Egipto los esclavos producen algodón. Se calcula que un millón de niños son forzados a trabajar en el sector algodonero egipcio porque son más baratos y obedientes que los adultos y tienen la estatura idónea para inspeccionar las plantas de algodón.

>> En Costa de Marfil unos 12.000 niños recogen las semillas del cacao que se exportan para la elaboración del chocolate.

Cuesta creer que la esclavitud exista todavía. Y quizá cueste más aún aceptar que cientos de millones de personas se enfrentan a unas vidas tan sólo un poco más libres, con unas alternativas apenas mejores. Los pobres y los desamparados se ven empujados a sacrificar su dignidad, a sus hijos e incluso sus propios cuerpos o trozos de ellos a un mercado global ávido de beneficios inhumanos.

Autor: Laura Maurelo.

Derechos de los niños 1: HONDURAS

Honduras, con una renta per cápita de 821 $, anuales es uno de los países más pobres de Centroamérica. A pesar de que la situación de los niños en Honduras ha mejorado en años recientes, persisten los crecientes problemas derivados del bajo estándar de vida y de la atmósfera de inseguridad.

Principales problemas a los que se enfrentan por los niños en Honduras.

Difusión de información sobre los derechos de los niños y actitudes al respecto.

La información sobre la situación de los derechos del niño en Honduras es escasa debido a obstáculos en las investigaciones. Los defensores de los derechos humanos y periodistas que conducen estas investigaciones son arrestados con frecuencia, e incluso asesinados y hay falta de información recolectada por el mismo gobierno hondureño.

Además, el niño no es considerado como una persona con derechos ni rige el principio del mejor interés del niño, a pesar de ser legalmente reconocido, no es aplicado. Sin embargo, estas actitudes, particularmente aquellas con relación al abuso sexual, violencia doméstica y violencia en contra de niñas y pueblos indígenas, van cambiando lentamente.

La corrupción está presente en todas partes y la falta de difusión de información sobre los derechos del niño, particularmente en áreas rurales, afecta la cotidianeidad de los niños.

El abuso es común y las opiniones de los niños son rara vez tomadas en cuenta.

Pobreza.

La situación económica de pobreza tiene efectos devastadores en los estándares de vida de los niños, particularmente en áreas rurales. En áreas urbanas, los niños más afectados son aquellos viviendo en barrios marginales.

El precio del agua y la comida es demasiado alto para la mayoría de la población, quienes son incapaces de satisfacer sus necesidades o acceder a productos básicos tales como salud y educación. Algunas familias son, por lo tanto, forzadas a hacer trabajar a sus hijos para alimentar a la familia entera, en vez de enviarlos a la escuela. Además, cerca del 50% de familias hondureñas sólo tienen un progenitor y no reciben ningún subsidio del Estado.  

Debido a estos problemas, muchos niños viven sin la protección de sus familias. Algunos son alojados en centros de asistencia social, pero el gasto es insuficiente para la implementación de medidas efectivas.  UNICEF estima que existen más de 150.000 huérfanos en el país.

Educación.

La falta de educación tiene una relación directa con la pobreza. Por ejemplo, debido a la falta de agua potable, los niños son enviados a recoger agua y, por lo tanto, no pueden asistir a sus clases.

Muchos niños, especialmente las niñas, no van a la escuela por miedo al robo o la violencia, debido al clima de inseguridad.

Asimismo, el nivel de educación es cualitativamente pobre e inadecuado, particularmente en áreas rurales: las horas de escuela y la duración del año escolar son cortos, no tienen libros,  las escuelas tienen pocos  maestros, los profesores son explotados y no existe entrenamiento técnico o infraestructura preescolar para niños. Esto resulta en altos índices de analfabetismo y deserción escolar.

Los materiales curriculares y la metodología de enseñanza no son adaptados al contexto cultural. Honduras tiene grupos étnicos diferentes y cierta parte de la población habla dialectos locales, tales como el Creole y el Garífuna. Sin embargo, el sistema nacional no provee traducciones a inglés y español, idiomas usados para la educación. Esto causa graves problemas en la educación para estos grupos y los índices de analfabetismo entre estos pueblos está, consecuentemente, muy por encima del promedio nacional.

Salud.

Saneamiento básico.

No todos los hogares tienen acceso a agua potable o saneamiento básico, particularmente en áreas remotas. Más del 23% de la población en áreas rurales no tiene agua potable.

Adolescentes.

Se ha observado un alto índice de suicidio entre la gente joven, particularmente adolescentes, además de un alto riesgo de mortalidad maternal debido a abortos ilegales.

Drogas.

Existe un alto índice de consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. La mayoría de orfanatos no aceptan a muchos niños de la calle y, aquellos que son aceptados, a menudo huyen cuando están sufriendo de síntomas de abstinencia. De hecho, más del 90% de ellos aguanta el hambre inhalando Resistol o goma de zapato, la cual a pesar de ser más barata que la comida, es tan tóxica  que muchos niños mueren por su consumo antes de cumplir los 18 años.

Niños con discapacidades.

El gobierno Hondureño rara vez apoya a los niños discapacitados, debido a la falta de infraestructura y sistemas apropiados de adaptación. Por lo tanto, muchos no son matriculados en escuelas primarias, o abandonan sus estudios prematuramente. La inclusión social posterior es también limitada.

VIH/SIDA.

El virus del SIDA está esparciéndose de manera alarmante en Honduras. Sólo el 28% de las niñas en los grupos de edad entre los 15-19 años tiene un conocimiento entendible de la enfermedad. El riesgo de transmisión de madre a hijo es, en consecuencia, muy alto a la luz del gran número de mujeres viviendo con VIH en el país.

Esta enfermedad afecta a los niños hondureños en 3 formas: ellos mismos sufren de SIDA, se quedan huérfanos a causa de esto o son discriminados debido a la ignorancia en general de la población.

Trabajo infantil

En el 2010, el 16% de los niños fueron contratados mayoritariamente en el sector agrícola para la cosecha de hortalizas, pero este fenómeno se observa también en minería, pesca en altamar, labor femenina en grandes fábricas, etc. A menudo trabajan en condiciones peligrosas para la salud, los que viven en áreas rurales y pueblos indígenas son particularmente afectados.

Los niños expuestos al trabajo doméstico infantil se encuentran en condiciones difíciles tales como: largos viajes, largas horas de trabajo, sueldos bajos, etc. Ya que están privados de seguridad social y otros beneficios laborales contemplados bajo las leyes laborales hondureñas, estos niños (especialmente niñas) están expuestos también a la violencia, incluyendo el abuso sexual por parte de sus empleadores.

 El medioambiente y el clima.

 Honduras es regularmente azotada por tormentas y huracanes extremadamente violentos que dañan y destruyen infraestructuras como: escuelas, casas construidas de materiales reciclados, caminos, cosechas, sistemas de drenaje, etc. Estos desastres limitan el acceso a la escuela, atención médica y contribuyen a extender la pobreza y el deterioro de la situación de los niños.

Explotación sexual, tráfico de personas y matrimonio infantil.

 A pesar de la ratificación de Honduras del Protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía; a ningún cuerpo gubernamental se le ha confiado la tarea de implementar las medidas requeridas y muy poco esfuerzo ha sido hecho para crear conciencia sobre este problema.

Todas las formas de explotación sexual con fines de lucro permanecen latentes en Honduras. Las niñas y niños migrantes son particularmente vulnerables.

 Los matrimonios infantiles también son un problema. El 11% de los niños se casa a la edad de 15 años y el 39% a los 18.

 Niños de la calle.

Los niños de la calle son encontrados en su mayoría en las dos ciudades hondureñas más grandes: Tegucigalpa y San Pedro Sula. La mayoría son niños (varones) quienes dejan su hogar alrededor de los 12 años de edad.

Los niños de la calle enfrentan violencia, enfermedades y hambre a diario, y corren el riesgo de prostitución. Para sobrevivir, son forzados a robar, hurgar en los contenedores de basura o limpiar zapatos.

Los niños más pobres y más marginados escogen a la violencia como un medio de supervivencia. Muchos de ellos se unen a las “maras”, pandillas que esparcen el terror y que actúan como una familia sustituta para ellos. Algunos son asesinados, otros se convierten en asesinos y si deciden dejar el grupo, corren el riesgo de ser socialmente excluidos por completo mediante desconfianza hacia su persona, insultos, palizas e incluso la muerte.

Abuso.

 El fomento de técnicas de disciplina no violentas y educación en Honduras es algo que se requiere de manera urgente. La tradición familiar permite el castigo corporal y la violencia y abuso sexual son comunes entre familias, escuelas e instituciones. Los procesamientos son poco comunes y pocas investigaciones conllevan a condenas.  Normalmente son vistos como criminales antes que víctimas, hay poca orientación psicológica y asistencia para la rehabilitación de niños víctimas de violencia.

 Justicia para menores.

 Ejecuciones extrajudiciales y desapariciones.

Honduras es uno de los países más violentos en el mundo; muchas desapariciones y ejecuciones extrajudiciales de niños son reportadas. Estos actos son aparentemente cometidos por la policía, pandillas o maras. Hay cada vez más y más grupos paramilitares  como los “Sombra Negra”, que tienen un alto grado de responsabilidad en estos actos.

En el 2012, 78 ejecuciones arbitrarias y muertes violentas de gente joven por debajo de los 23 años fueron llevadas a cabo. De éstas, 64 ocurrieron con la ayuda de armas de fuego. La mayoría de estas muertes ocurrió en los vecindarios más pobres y no hubo investigaciones policial ni condenas.

Responsabilidad criminal. 

Los niños adquieren responsabilidad criminal a la temprana edad de 12 años a pesar de que, algunos crímenes cometidos por niños menores de 18, son cubiertos por un código especial para niños.

El gobierno ha implementado leyes antimaras que hacen posible condenar a miembros de pandillas sobre la bases de relativamente poca evidencia. Por ejemplo, el artículo 332 del Código Penal trata con esta ofensa como “asociación ilícita” y muchos niños son arrestados y detenidos por simple presunción de que ellos son miembros de pandillas (mareros) basados en su apariencia.

Privación de la libertad.

La detención provisional es casi sistemática y hay pocas medidas efectivas para contrarrestar la privación de la libertad para niños.

Las condiciones de detención son pobres: hay sobrepoblación, falta de servicios médicos y psicológicos, falta de higiene, violación sistemática del derecho a la privacidad, y decisiones de ubicación sin una revisión periódica. También los niños conviven con adultos durante la detención.

Muchos niños son golpeados durante o después del arresto. Algunos son torturados antes de ser asesinados. La policía está a menudo involucrada pero, nuevamente, pocas investigaciones son llevadas a cabo para identificar o castigar a aquellos responsables. Es una creencia general que entre los niños de pandillas rivales son responsables de estas muertes. Sin embargo, algunas organizaciones niegan esto. Ellos creen que estas muertes son cometidas con la confabulación del gobierno para así poder “limpiar las calles”.

 “Mi mamá gana 100 lempiras al día y gasta 60 para comprar dos galones de agua, lo que nos deja con solamente 40 lempiras para alimentar a mis cuatro hermanos y a mí y para pagar por el  transporte, medicinas…nunca podemos manejar eso.”

Una niña perteneciente a la Red de Comunicadores Infantiles y Juveniles de Honduras, por Marcos Gonzáles para UNICEF.

 

Autora:  Apolline Garnier
Revisado por : Laura Maurelo